23九色鹿教案設(shè)計(jì)

1、教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)課文理解課文內(nèi)容要從小養(yǎng)成守信用的好品質(zhì)。2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞理解詞語(yǔ)的意思積累“千恩萬(wàn)謝、見(jiàn)利忘義、忘恩負(fù)義”等詞語(yǔ)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞理解詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文體會(huì)九色鹿美好的心靈和那個(gè)被救的人唯利是圖的心理喚起學(xué)生心靈深處的愛(ài)憎。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)九色鹿1?在一片景色秀麗①的山林里有一頭九色鹿。他身上的毛有九種顏色美麗極了。[句導(dǎo)

2、讀:點(diǎn)明了九色鹿的毛有九種顏色非常漂亮。]第一部分(第1自然段):從前在一片山林里有只長(zhǎng)得非常美麗的九色鹿。?一天他正在河邊散步。忽然耳邊傳來(lái)“救命”的喊聲。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)出故事的起因。]他跑過(guò)去只見(jiàn)一個(gè)人正在河里掙扎②都快淹死了。2[句導(dǎo)讀:寫(xiě)九色鹿發(fā)現(xiàn)一個(gè)人快被淹死了。]段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了故事的起因。?九色鹿立即③縱身跳進(jìn)河中把落水人救上了岸。落水人名叫調(diào)達(dá)。他得救后連連向九色鹿道謝。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)九色鹿救起了落水人。]九色鹿說(shuō):“不用謝。

3、不過(guò)我有個(gè)要求④你回去后千萬(wàn)不要跟任何人提起在這兒見(jiàn)過(guò)我?！盵句導(dǎo)讀:要讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。]段導(dǎo)讀:寫(xiě)九色鹿救起調(diào)達(dá)后提出了一個(gè)要求。3?調(diào)達(dá)鄭重⑤起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處然后千恩萬(wàn)謝⑥地走了。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)調(diào)達(dá)許下了諾言。]段導(dǎo)讀:寫(xiě)被救者許下了諾言。字詞導(dǎo)讀?①秀麗:清秀美麗。(例句)我多想去風(fēng)景秀麗的桂林旅游啊!②掙扎:用力支撐。③立即:立刻。④要求:提出具體愿望或條件希望得到滿(mǎn)足或?qū)崿F(xiàn)。(例句)老師要求同學(xué)們回家預(yù)習(xí)功課。⑤鄭重:嚴(yán)

4、肅認(rèn)真。⑥千恩萬(wàn)謝:反復(fù)向人道謝。⑦議論:對(duì)人或事的好壞、是非發(fā)表意見(jiàn)交換看法。⑧布告:張貼出來(lái)告知群眾的文件。⑨告密:本課指調(diào)達(dá)向國(guó)王告發(fā)九色鹿的下落。⑩調(diào)集:調(diào)動(dòng)使集中。馬上:表示即將發(fā)生或緊接著某事發(fā)生。1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞理解詞語(yǔ)的意思積累“千恩萬(wàn)謝、見(jiàn)利忘義、忘恩負(fù)義”等詞語(yǔ)。生字、詞語(yǔ)的卡片多媒體課件(帶有拼音的生字)。一創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課1.同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)鹿嗎你們見(jiàn)過(guò)有九

5、種顏色的鹿嗎2.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只九色鹿。二初讀課文認(rèn)識(shí)生字1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文圈出不認(rèn)識(shí)的字想想怎樣認(rèn)識(shí)它們。2.同桌互讀課文相互點(diǎn)評(píng)。3.教師范讀課文學(xué)生注意聽(tīng)。4.指導(dǎo)識(shí)字。(1)教師播放課件出示帶拼音的生字學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。(2)教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。三指導(dǎo)寫(xiě)字培養(yǎng)習(xí)慣1.同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們的寫(xiě)字本領(lǐng)也很大!(出示本課的生字)2.說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮再跟老師寫(xiě)一寫(xiě)記住筆順。3.對(duì)照課文后面的生字表同桌互相評(píng)評(píng)哪個(gè)

6、字寫(xiě)得好。四讀通課文感知內(nèi)容1.讓學(xué)生自由朗讀課文要求讀通順、流利。2.相互交流:九色鹿把調(diào)達(dá)救上了岸但調(diào)達(dá)是怎樣對(duì)待九色鹿的3.指導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。4.開(kāi)展朗讀比賽。五布置作業(yè):熟讀課文完成字詞作業(yè)1.基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際在教學(xué)時(shí)教師采用研究性的學(xué)習(xí)方法以達(dá)到知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程并在此過(guò)程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2.打破