9 夜色 學案（表格式）

1、9 夜色 夜色 導學案設計 導學案設計課題 夜 色 課型 新授課設計說明《語文課程標準》指出：教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應珍視學生獨特的感受。由此，本教學設計旨在遵循兒童年齡特點，通過自由朗讀、比賽讀、匯報讀等多種形式朗讀，重視學生誦讀詩歌能力的培養(yǎng)，在讀中感受，在讀中體會，在讀中表達自己的情感。體會人物心理變化的同時，運用多種方法識記生字，發(fā)現漢字蘊含的無限魅力。課前準備1.制作多媒

2、體課件。(教師)2．預習字詞。(學生)課時安排 1 課時教學過程教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測一、詩歌導入，揭示課題(用時：5分鐘)1.教師引導學生吟誦本單元學習的詩歌《靜夜思》。2．《靜夜思》是詩人李白在深夜中對家鄉(xiāng)的懷念，你在同樣的夜晚會是怎樣的心情呢？3．教師板書課題“夜色”。1.學生自由吟誦古詩，體會深夜時詩人的心情。2．學生進入情境，感受深夜時的心情。3．學生齊讀課題。1.背誦詩歌《靜夜思》。2．體會詩人深夜時的心情。

3、二、朗讀詩歌，認讀生字(用時：15分鐘)1.教師范讀詩歌，學生聽準字音，并圈畫生字。2．教師指導學生朗讀詩歌，感受 “我”的心情變化。3．教師指導學生多種方式朗讀。4．教師出示帶拼音的 12 個會認字，引導學生小組合作學習本課會認字。(1)指導學生小組內學習生字。(2)學生小組比賽匯報識字情況。(3)提出要求：拼讀字音，聲音洪亮。(4)引導認識新偏旁“廠”。1.學生聽準字音，結合拼音試讀課文，圈畫本課 12 個會認字。2．學生初步感知夜

4、色在“我”的心里是怎樣的。3．學生通過匯報讀、比賽讀、輪讀、小組讀等多種方式誦讀詩歌，誦讀過程中，注意伴隨著小朋友心理的變化，朗讀語氣也發(fā)生變化。4．學生在小組中以合作的方式學習本課會認字。(1)學生小組內輪流當“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“膽”讀三聲；“窗”是翹舌音；“偏、亂、像、窗”是三拼音節(jié)；“原”是整體認讀音節(jié)。(2)匯報形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音節(jié)，又是翹舌音，請大家跟我讀一遍。(3)正確拼讀生字

5、。(4)自由說說帶有這個偏旁的字。3．我來讀一讀。膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微。4.我知道帶有“廠”的生字。廠—( 原 )( )( )三、指導書寫，集 1.多媒體課件出示生字謎 1.學生根據圖片內容猜字謎。 5.猜字謎。中識字(用時：15分鐘)語。2．教師指導學生寫字——看、晚、再。(1)教師在黑板上演示書寫生字——看。(2)師生互動，做一做“看”的動作。(3)教師指導書寫生字——晚、再。3．教師再次引導學生自學生

6、字。(1)教師指導學生做游戲，點撥運用形近字的區(qū)別法學習生字——色、爸。(2)教師引導學生根據字義，運用反義詞識記法學習生字——笑、外。(3)教師引導學生在字卡中找出反義詞，指導學生按照正確筆順書寫生字。4．游戲環(huán)節(jié)“開火車組詞大比拼”，為生字擴詞。2．學生學習書寫生字——看、晚、再。(1)學生正確書寫生字，注意書寫筆順，“看”字當中橫最多，寫時注意一橫不能少。(2)學生運用動作演示法體會漢字的含義。(3)學生觀察生字結構，總結書寫規(guī)律

7、，學習書寫。3．學生觀察生字，根據形近字特點，采用多種方法識記生字。(1)形近字識記法：聯系已有的學習情況，和同桌交流說一說“爸”和“色”的相同之處和不同之處。(2)反義詞識記漢字。(3)教師說詞語，學生在生字卡中找出反義詞，運用已有經驗，匯報書寫方法?！靶Α敝褡诸^要一樣，下面是“夭”，不是“天”?！巴狻弊植渴资恰安贰?，豎后一點不出頭。4．學生開火車，小組比賽讀生字，組詞多而且準的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領讀。(1)手在眼

8、睛上。( )(2)一“日”不能“免”。( )(3)“冉”字頭上帶“一”帽。( )6．學習形近字：做漢字游戲，雙胞胎找不同。處—外 住—往 象—像 亂—刮旦—膽 偏—篇7．反義詞對對碰。笑——( )外——( )晚——( )8．給生字擴詞、造句。笑(微笑)我看見花兒像白天一樣微笑。外( )__。色( )__。四、總結學法，布置作業(yè)(用時：5分鐘)教師布置作業(yè)：1．把你這節(jié)課學會的東西和同學交流交流。2．把你今天學