安卓android外文翻譯--通過(guò)比較學(xué)習(xí)發(fā)展中的社會(huì)應(yīng)用程序與安卓平臺(tái)上的游戲的軟件體系結(jié)構(gòu)

1、欣達(dá)維出版公司國(guó)際電腦游戲技術(shù)期刊卷 2012，文章編號(hào)：494232，共 10 頁(yè)DOI：10.1155/2012/494232研究課題通過(guò)比較學(xué)習(xí)發(fā)展中的社會(huì)應(yīng)用程序與安卓平臺(tái)上的游戲的軟件體系結(jié)構(gòu) 通過(guò)比較學(xué)習(xí)發(fā)展中的社會(huì)應(yīng)用程序與安卓平臺(tái)上的游戲的軟件體系結(jié)構(gòu)BianWu 和 Alf IngeWang挪威特隆赫姆科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系學(xué)習(xí)軟件體系結(jié)構(gòu)的比較研究論文 7491郵件聯(lián)系方式 BianWu：bian@idi.ntnu.n

2、o收件時(shí)間：2012 年 4 月 15 日，回復(fù)時(shí)間： 2012 年 7 月 16 日學(xué)術(shù)責(zé)任編輯：丹尼爾·塔爾曼版權(quán)©2012 B. Wu and A. I.Wang。這是一個(gè)開(kāi)放的，允許無(wú)限制地使用和分配在任何媒體上，原來(lái)的工作是正確的引用在創(chuàng)作公用署名許可下發(fā)布的文章。本文描述了一個(gè)實(shí)證研究：重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)使用相同的安卓開(kāi)發(fā)平臺(tái)的游戲開(kāi)發(fā)工作與學(xué)生工作的學(xué)生的社交應(yīng)用開(kāi)發(fā)的異同。在 2010-2011 年之間，學(xué)生

3、參加課程挪威科技大學(xué)（NTNU）的軟件架構(gòu)，可以選擇四種類型的項(xiàng)目。獨(dú)立所選擇的項(xiàng)目類型，所有的學(xué)生必須要經(jīng)過(guò)相同的階段，產(chǎn)生相同的模板，基于相同的文件，并按照完全相同的進(jìn)程。本研究的重點(diǎn)項(xiàng)目是安卓項(xiàng)目，看看有多少應(yīng)用程序域的獨(dú)立影響的課程項(xiàng)目所選擇的技術(shù)。我們的研究結(jié)果，為學(xué)生做游戲開(kāi)發(fā)的社交應(yīng)用開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)軟件架構(gòu)，積極地工作與游戲，更好地專注于發(fā)展過(guò)程中的質(zhì)量屬性，如可修改性和可測(cè)試性，軟件架構(gòu)，較高的生產(chǎn)復(fù)雜性，更高效的編碼工作的

4、項(xiàng)目揭示了一些積極的作用。然而， ，對(duì)于學(xué)生選擇兩個(gè)不同的領(lǐng)域而獲得等級(jí)，我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有顯著差異。1.介紹電腦游戲和視頻游戲已經(jīng)非常流行,在兒童、青少年和年輕人的文化中發(fā)揮了突出的作用。游戲是現(xiàn)在可以到處都在播放的技術(shù)，豐富的環(huán)境，配備筆記本電腦，智能手機(jī)，游戲機(jī)（移動(dòng)和固定） ，機(jī)頂盒和其它數(shù)字設(shè)備。這種現(xiàn)象，被認(rèn)為是年輕人顯示對(duì)游戲的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，可以結(jié)合教育內(nèi)容和目標(biāo)，并且關(guān)系到一種普倫斯基所謂的“數(shù)字游戲?yàn)榛A(chǔ)的學(xué)習(xí)”。除了豐富的

5、游戲出現(xiàn)在青年學(xué)生的生活，游戲開(kāi)發(fā)技術(shù)已經(jīng)成熟和更加先進(jìn)Micco 提出使用寫(xiě)一個(gè) tic-tac-toe 游戲，學(xué)習(xí)[12]。隨后，其他研究已經(jīng)進(jìn)行了使用專門(mén)游戲編程工具，如舞臺(tái)演員的創(chuàng)造者[13]，游戲制作[14]，愛(ài)麗絲[15]，和無(wú)冬之夜[16]。此外，文章[17]提出了一個(gè)調(diào)查，作為激勵(lì)工具和計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)環(huán)境中使用手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)。從他們的調(diào)查，它顯示了在研究人工智能（AI） ，數(shù)據(jù)庫(kù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，SE，人機(jī)交互，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)

6、，算法，編程，游戲編程和計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的游戲開(kāi)發(fā)之間的關(guān)系可以用計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)和操作系統(tǒng)。這些研究表明，制作游戲的動(dòng)力和發(fā)展講故事以及技術(shù)的編程技巧。制作游戲的任務(wù)的性質(zhì)略有不同，在專用的環(huán)境和相應(yīng)的學(xué)習(xí)者所承擔(dān)的角色的平衡轉(zhuǎn)移。最近的游戲編程工具往往具有更強(qiáng)的視覺(jué)縱橫比標(biāo)志，在這個(gè)意義上，他們使設(shè)計(jì)人員能夠輕松地創(chuàng)建圖形游戲，或者是因?yàn)樗麄冇锌梢暬幊陶Z(yǔ)言，或兩者兼而有之。這把重點(diǎn)從低層次的編程，使學(xué)生專注于其他的角色，設(shè)計(jì)師和作家。

7、因此，我們研究如何使 GDFS 用于教育，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究和探討的演變，傳統(tǒng)的講座是動(dòng)態(tài)的、協(xié)作的，根據(jù)目前的技術(shù)，豐富的環(huán)境，吸引學(xué)生。然而，這種說(shuō)法需要進(jìn)一步的相關(guān)理論，應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)證據(jù)的支持。這是分享我們的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)證結(jié)果在一個(gè)軟件體系結(jié)構(gòu)的過(guò)程中采用了Android 領(lǐng)域的 GDBL 的動(dòng)機(jī)之一。2.2。課程和項(xiàng)目設(shè)置。當(dāng)然，在挪威科技大學(xué)（NTNU） （課程代碼 TDT4240）的軟件架構(gòu)以不同的方式教導(dǎo)，同樣大多數(shù)其他

8、大學(xué)的學(xué)生也必須實(shí)現(xiàn)其設(shè)計(jì)的架構(gòu)，在這個(gè)項(xiàng)目中。這樣做的動(dòng)機(jī)是使學(xué)生了解體系結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系，并能夠執(zhí)行真實(shí)評(píng)價(jià)的架構(gòu)和實(shí)施是否符合規(guī)定的質(zhì)量要求的應(yīng)用程序。在使用過(guò)程中與建筑項(xiàng)目有相似之處，在其他的軟件工程課程的項(xiàng)目。但該項(xiàng)目中的所有內(nèi)容進(jìn)行弗羅馬軟件架構(gòu)的角度。在整個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生們必須用軟件體系結(jié)構(gòu)技術(shù)，方法和工具，根據(jù)具體的項(xiàng)目成功。軟件體系結(jié)構(gòu)的項(xiàng)目包括以下幾個(gè)階段。（一）COTS（商用現(xiàn)貨）練習(xí)：學(xué)習(xí)技術(shù)，用于通過(guò)開(kāi)發(fā)一個(gè)