【經(jīng)典范文】特殊教育學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮演講稿

1、經(jīng)典范文賞析經(jīng)典范文賞析特殊教育學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮演講稿 特殊教育學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮演講稿九月，踏著紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)及反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利 71 周年的鏗鏘腳步，特殊教育學(xué)校也迎來(lái)了新的學(xué)期，新的開(kāi)始。以下是關(guān)于特殊教育學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮演講稿，僅供參考！特殊教育學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮演講稿 特殊教育學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮演講稿（一）尊敬的各位評(píng)委，各位老師：大家上午好！我是一名來(lái)自特殊教育學(xué)校的特教教師。很榮幸，今天能站在這里，和大家一起分享，屬于我們特教教師的幸福。在這里，請(qǐng)先

2、允許我，真誠(chéng)地感謝大家耐心的注目和聆聽(tīng)，謝謝！早在幾年前，我就很想寫(xiě)一篇隨筆，題目是：做一名特教教師是幸福的。這是十幾年的工作經(jīng)歷給我真切的感受。可是，這篇隨筆卻一直沒(méi)能寫(xiě)下去。為什么呢？因?yàn)?，每次提筆，工作中那么多幸福的感受，幸福的畫(huà)面，就會(huì)如潮水一般嘩的一聲，從記憶深處爭(zhēng)先恐后地噴涌而出，讓我根本無(wú)法理清思緒，不知該先從何處去捕捉，又從何處去結(jié)束。于是，每一次，我總在這樣的幸福感的一哄而至中，快樂(lè)陶醉，甚至迷亂，而無(wú)法落筆。說(shuō)到這里

3、，也許，您會(huì)笑，您會(huì)無(wú)法相信。是啊，不就是教一群殘疾的孩子嗎？他們不僅身體有殘疾，有的模經(jīng)典范文賞析經(jīng)典范文賞析殿堂的大門(mén)，體味到成長(zhǎng)的快樂(lè)時(shí)，我們，也感受到了幸福。但是，在這個(gè)特殊的崗位上，我們特教教師還有著特別的幸福。這種特別的幸福，來(lái)自于被學(xué)生和家長(zhǎng)迫切的需要，真誠(chéng)的信任，特別的依賴(lài)；來(lái)自于我們工作在一個(gè)充滿(mǎn)了人文關(guān)懷和人性光輝的環(huán)境。在上學(xué)之前，因?yàn)闅埣驳淖璧K，殘疾孩子對(duì)世界的感知是片面、殘缺、單調(diào)而孤寂的。是特教教師，通過(guò)手語(yǔ)

4、、通過(guò)語(yǔ)言、通過(guò)智力開(kāi)發(fā)，漸漸給了他們一把打開(kāi)多彩世界的鑰匙。于是，每一位用心的特教教師，都被他們發(fā)自?xún)?nèi)心地尊崇著，愛(ài)戴著，信任著。這樣的被信賴(lài)和尊崇，常常感動(dòng)著我們，讓我們深深覺(jué)得幸福。記憶中，有許多這樣的畫(huà)面。剛剛走上工作崗位的第二年，我教過(guò)一名中度智障兒童。多動(dòng)且滿(mǎn)口胡言亂語(yǔ)的他，在一次嚴(yán)重地影響我課堂教學(xué)秩序后被我怒火萬(wàn)丈地“提“了起來(lái)。還沒(méi)有來(lái)得及訓(xùn)斥他，他卻已經(jīng)夸張地嚎啕大哭，一邊哭，一邊指著我大叫：“你欺負(fù)我，我要告給老師