《唐詩(shī)宋詞人文解讀》

1、《唐詩(shī)宋詞人文解讀》學(xué)習(xí)體會(huì)和心得在中國(guó)的幾千年文化歷史中，在我看來(lái)唐詩(shī)是其巔峰。在每一位學(xué)子的記憶里，《唐詩(shī)三百首》朗朗上口的詩(shī)歌是回憶里美妙的樂(lè)章。小小的我，與“白毛浮綠水，紅掌撥青波”的可愛(ài)小動(dòng)物相伴，感受“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛，我仍記得背這首詩(shī)的時(shí)候，我想起了身為農(nóng)民的外公。稍稍長(zhǎng)大后，便開(kāi)始明白“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”國(guó)破家亡的心酸，感動(dòng)于“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的愛(ài)國(guó)之志。等我憧憬懵懂的愛(ài)情時(shí)，那些“酸

2、酸”的詩(shī)詞又再次觸動(dòng)了我。讀到“東風(fēng)惡，歡情薄，一杯愁緒，幾年離索。錯(cuò)！錯(cuò)！錯(cuò)！”，我惋惜陸游與唐婉的悲劇愛(ài)情結(jié)局；讀到“若是前生未有緣，待重結(jié)來(lái)生?！?，我感動(dòng)于施酒監(jiān)和樂(lè)婉相約來(lái)生；被唐詩(shī)宋詞里纏綿的愛(ài)情詩(shī)感動(dòng)的我，也憧憬著“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。歷史的沉淀，使得唐詩(shī)宋詞成為這條長(zhǎng)河中熠熠生輝的一部分，我們都活在它們的光芒之下。因?yàn)樗鼈兊镊攘?，我選擇了《唐詩(shī)宋詞人文解讀》，又因《唐詩(shī)的宋詞人文解讀》的魅力，我再次拜倒在唐詩(shī)

3、宋詞的“石榴裙”下。初始選擇這門(mén)課程的時(shí)候，我已經(jīng)做好了像學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)課程《古代文學(xué)》那樣的心理準(zhǔn)備--知識(shí)量大然而枯燥。但開(kāi)始課程后，我是驚喜又驚訝，喜于老師簡(jiǎn)單但有趣的解讀，訝于內(nèi)容的排列和充實(shí)。因?yàn)樽约簩?zhuān)業(yè)也有開(kāi)設(shè)與這門(mén)課程相關(guān)的如《古代文學(xué)》，在學(xué)習(xí)了諸多詩(shī)人的詩(shī)歌特點(diǎn)、詩(shī)風(fēng)、詩(shī)派的純理論的內(nèi)容后，這門(mén)課程的學(xué)習(xí)真的是“如沐春風(fēng)”。由于我選擇了“學(xué)習(xí)體會(huì)和心得”作為論文主題，我將此部分列為列為兩大點(diǎn)，一是個(gè)人對(duì)該課程的評(píng)價(jià)，而是學(xué)

4、習(xí)心得。對(duì)該課程的評(píng)價(jià)，我從以下兩點(diǎn)進(jìn)行敘述。首先是該課程的內(nèi)容設(shè)置，課程分為“人間正道是滄桑，人生自是有情癡，人生得意須盡歡，人生在世不稱(chēng)意，人生幾回傷往事，人生有味是清歡，人生自古誰(shuí)無(wú)死，人生到處知何似”八部分”。這八部份的內(nèi)容符合“把歷史的情懷與個(gè)人的際遇融匯在詩(shī)詞中，講述特定歷史情景下的詩(shī)人，闡釋獨(dú)特詩(shī)人懷抱的歷史”。每一周的學(xué)習(xí)都圍繞著不同的主題，講述該主題下的詩(shī)人的詩(shī)歌與詩(shī)歌背后的故事。作為一名學(xué)習(xí)了這門(mén)課程的學(xué)生，我覺(jué)得這

5、樣的課程形式會(huì)更容易接受，如果按照朝代或者詩(shī)派之類(lèi)的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)劃分，怕是會(huì)變成理論的學(xué)習(xí)。二是對(duì)課程內(nèi)容本身的評(píng)價(jià)。雖說(shuō)我們從小就接觸了唐詩(shī)宋詞，也學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，但不得不說(shuō)，作為一名文科生，我覺(jué)得該課程內(nèi)容完善了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以往都是正兒八經(jīng)地學(xué)習(xí)理論，我在這門(mén)課程中，感受到了詩(shī)人詩(shī)歌創(chuàng)作背后的情感體驗(yàn)，每一次的學(xué)習(xí)都給我心中的詩(shī)人注入了血與肉。對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)心得，我也分為兩點(diǎn)。一是總體上的感受，二是重點(diǎn)描述我在學(xué)習(xí)過(guò)程中印象和感

6、觸較深的詩(shī)人與詩(shī)歌。因?yàn)樵撜n程是通識(shí)課，所以學(xué)習(xí)的壓力不大，讓我比較喜歡的是詩(shī)人背后的小故事。比如“不為五斗米折腰”陶淵明也是幾經(jīng)入仕后才寫(xiě)下的詩(shī)句，還有“衣錦還鄉(xiāng)”背后的文人的虛榮心。學(xué)習(xí)的過(guò)程就像是閱讀一個(gè)又一個(gè)有趣的故事，讀完故事，再來(lái)看看故事后的人與理。妙哉妙哉！總體上來(lái)講，八周的學(xué)習(xí)是一個(gè)享受的過(guò)程，文字背后的美能夠用視頻和輕松簡(jiǎn)單的解讀方式展現(xiàn)出來(lái)，從個(gè)人的角度來(lái)看，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再者是學(xué)習(xí)過(guò)程中印象較深

7、的詩(shī)人和詩(shī)歌。在以前的學(xué)習(xí)中，我個(gè)人是很欣賞蘇軾的，所以學(xué)習(xí)這門(mén)課時(shí)我也更為關(guān)注有關(guān)蘇軾的內(nèi)容。課程有一小節(jié)是“既可愛(ài)又可敬的蘇軾”，里面講述了蘇軾“可愛(ài)”和“可敬”的故事。蘇軾因?yàn)楸蝗烁甙l(fā)誹謗朝廷而被抓的時(shí)候，蘇軾竟然在為穿什么衣服而苦惱。不知道說(shuō)他“心大”還是“耿直”才好！還有通常文人被貶后寫(xiě)詩(shī)詞要么是抒發(fā)“懷才不遇”，要么是訴說(shuō)現(xiàn)狀的。但蘇軾被貶到嶺南后卻寫(xiě)下了“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人?！?，這等胸襟實(shí)在是讓我佩服。在學(xué)習(xí)過(guò)

8、后，我也懂得了一些道理。人生有很多選擇，有人說(shuō)是有很多選擇但選擇權(quán)在別人手里。縱觀(guān)蘇軾的人生，當(dāng)王安石與司馬光政見(jiàn)不和的時(shí)候，蘇軾其實(shí)沒(méi)得選擇，他是司馬光一派的，不得不與王安石對(duì)立。但蘇軾做出了選擇，他選擇了“自貶”到地方。當(dāng)蘇軾與沈括交好而沈括卻告發(fā)蘇軾的時(shí)候，他遇人不淑沒(méi)得選擇。但是蘇軾被貶后選擇怡然自得，你貶你的官，我吃我的荔枝。人生是很無(wú)奈，潮起潮落不是我們能控制的，但風(fēng)雨后是抱怨雨太大，祈求太陽(yáng)快快出來(lái)還是自己生活取暖就是自己