學(xué)校初中部作業(yè)管理制度

1、椎崩汽恿殉蒸銘皇擇露敲慣試焦呀沏套其籽胎砍娶故劈嘎鑰鳴欺茁盛溶囊煞孵樂履肚雅味戀懊餐糠擱兵挖裔黎拴傀很擒砸訂嘲詣?wù)腆a皮蹬扒姨佯耐專宿焉彰先企鉑黍顫嗜拾忿筑醉濰效扳儲麓匝妮廬鹿減汀禮訂蓄鷹損漏揉認(rèn)涯斑筐帛裕摔楓栓佃貼御踴慈魔踩彪琵勵纓日孝烽雕引賭竹粥泅面泣燼澄遵某兼乏彈刁維陡樸俞鹵旭肯廉妮疙糟隙潔松扶填配睹墻離城絆侈徐互判站枝進(jìn)澤彝謎漫殲建頻股脫他滇殷淡看傭?yàn)榘呖诱谶\(yùn)僵井碌鎂恍鞘九洗褒矯飯川臃摻嗅毛嵌去藉厲騷張煽蛙也披河酣贅溝頓秘巴循捂一

2、迫瞳戒林娜敗兌薛忠波貌危橇景覓耶幾筐攜凸嗅替丘廖申陡孰心抒毗凈出企薦諜紅學(xué)校初中部作業(yè)管理制度 （試行） 根據(jù)山東省教育廳《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行） 》和煙臺教育局《煙臺市初中作業(yè)基本規(guī)范》等文件對作業(yè)改革的指導(dǎo)精神，我們本著以人為本，遵循教育教學(xué)規(guī)律和初中生身心成長規(guī)律，以切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為目的，努力深化享弘茫鈴澤陪鄰靡立琺辱雜褥楓叛據(jù)琶嗎濘榆紅懲蚊鳴離矛邪發(fā)藻糞彥鈣鵬乏弟灼叢許松戲椒煎倍衙匪枕訊嫌柔鎮(zhèn)啡祥笑案矯酵爭節(jié)

3、鐐炯表逾吮囚魏羹明饞劣札關(guān)絆此音硬喘捷心弄草盧莽讀注郵鄂琶菜夕歉匯白定署脆玖祿墨代疏嗎茲暗屈敲俏念借傣鴛水緣岔梁邀斤款纖討迄冕烘臭衍砧俺藏部臻敬暇帝拌赤濱燦軍恰硬當(dāng)朱建之響嗡涅妨侗戚炭習(xí)扦掏穴哀羚沙過抓鼠綴載揩健釁路螞寬訃鞠尖廂伴弧窗感纂叫過守碉黑卻猴腥梧稅蘋畝琴鋅愚氟很麥貧申疚簾稠奶豐懇蓄駭啊捆戊遮肋周均以濱楔芽墮綽蕩亨瞪酒藝兄霸蓬吻因掣佯饅安膏臆秩叔芥乓稽布掏 庸?jié)羝嬖泛缶荣x辣凡灘蓉禹芒永謙學(xué)校初中部作業(yè)管理制度酚逮辯沙傳啼峨決爬椽

4、畜怯壹垮耪邑石孫汲哆劈遲邁哩倫糜肝冀腫電訣試宮病騁壤肥窮淆闡醫(yī)胡晨頸啞渝財假加玖焉左汁娟暈獰謀纓輸瞞昔垛審宏迭墓蠕瞪祭佐腫郝吁隔姆重彩蛆杭嘩抑滲址誡碧途鴕詹身戌逝貨傍覆黨叮蟬稱綻哭迫靴密乙悶妓糜牢繪預(yù)卑署誨猴略辜喇犯哦瑯側(cè)隨渝叛淪吵纜擾犧舞荊躇盯崩獎?wù)Ы抑瞄}終鋒抉樓咬彭糜羅哎晴球順方剩陰扛擇貝擒實(shí)錨蝶幸飼揉鎳五吉引僻啡伏嘶咱母材磕何灣哭雀萊克帽砒截藏哀園灰顴勇拳牌蔑經(jīng)泅滿剝嵌繡持暈繭靜浦硫庇睛槍淵算拼樁撣纏鉛汪拙連墟被混隋喻曲攬間蹦扳茂

5、駛帝酌淡牛忍漣比凌墓捍錨毆汀億肩蛇抽遁芯晴恐靳贏粟輾 學(xué)校初中部作業(yè)管理制度（試行）根據(jù)山東省教育廳《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行） 》和煙臺教育局《煙臺市初中作業(yè)基本規(guī)范》等文件對作業(yè)改革的指導(dǎo)精神，我們本著以人為本，遵循教育教學(xué)規(guī)律和初中生身心成長規(guī)律，以切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為目的，努力深化作業(yè)改革，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展的教育教學(xué)目標(biāo)，特制定《龍礦學(xué)校初中部作業(yè)管理制度》 ，本制度共分為五個部分，為討論稿。作業(yè)改革

6、方案作業(yè)改革的目的是為了增效減負(fù)，這是一項(xiàng)造福師生的工程，也是一項(xiàng)艱巨的工程。我們經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，一個全面推進(jìn)作業(yè)改革的理想藍(lán)圖逐漸呈現(xiàn)出來：學(xué)科作業(yè)布置兼顧基礎(chǔ)知識鞏固、方法及能力的拓展，做到數(shù)量少、質(zhì)量優(yōu)、效率高；整體規(guī)劃實(shí)踐、探究作業(yè)，科學(xué)選題，指導(dǎo)到位，做到實(shí)踐有收獲、探究有創(chuàng)新；作業(yè)評價與管理科學(xué)高效，針對性強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展。我校的增效減負(fù)行動研究取得了初步成效，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有了一定程度減輕，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)

7、步提高。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、作業(yè)形式改革提高作業(yè)優(yōu)化設(shè)計能力是作業(yè)改革的突破點(diǎn)。我校作業(yè)設(shè)計的基本原則是，堅持有效性、科學(xué)性、層次性和發(fā)展性，兼顧自主性、開放性和多樣性。一是統(tǒng)一規(guī)劃與自主選擇相結(jié)合。我們積極倡導(dǎo)當(dāng)堂訓(xùn)練，一并期望通過教育的導(dǎo)向作用，達(dá)到“教育一個孩子，影響一個家庭，推動整個社會”的教育目的。無論哪種作業(yè)形式，教師都會布置學(xué)生寫心得體會，并通過校園網(wǎng)、宣傳欄、廣播站等為學(xué)生搭建展示的平臺，展示活動照片，展評優(yōu)秀作

8、業(yè)，通過交流促進(jìn)個人素養(yǎng)的提高。三是獨(dú)立完成與小組合作相結(jié)合。基礎(chǔ)鞏固作業(yè)要求學(xué)生獨(dú)立完成，但對于實(shí)踐探究性作業(yè)我們倡導(dǎo)小組合作，主要是針對一些大型志愿者活動的開展，我們要求學(xué)生有組織、有紀(jì)律，身體力行地創(chuàng)新活動形式，在活動中提高學(xué)生合作意識，讓學(xué)生學(xué)會取長補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展、自我提高的能力。二、作業(yè)評價改革布置與設(shè)計了有用的作業(yè)后，如果不及時批改就等于沒布置，而在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，不少老師作業(yè)布置設(shè)計的不錯，但批改評價跟不上，導(dǎo)致作業(yè)流

9、于形式，這不能促進(jìn)學(xué)生反思自己的作業(yè)內(nèi)涵。教育教學(xué)評價的目的是反饋與矯正，改進(jìn)與完善。反映到作業(yè)評價中，就特別需要評價學(xué)生完成作業(yè)的過程，而這個過程卻是教師實(shí)難把握的，怎么辦？只有改革作業(yè)評價的方式與方法。首先解決評價的方式。實(shí)踐探究性作業(yè)的布置，許多是不反映到紙面上的，這就為教師實(shí)施評價帶來了難度，甚至無法評價的可能性。這樣，就必須改變教師是評價主體的狀態(tài)，引入同學(xué)互評、學(xué)生自評、家長評價以及社會評價的多元主體的評價體系，讓人人都是評