老師幼兒園心得體會模板集錦7篇

1、老師幼兒園心得體會模板集錦 老師幼兒園心得體會模板集錦 7 篇老師幼兒園心得體會 篇 1在培育幼兒主動學習的過程中，我的訓練觀念發(fā)生了改變，對老師在一日生活中過多地組織群眾活動有了一些思索，并嘗試著削減對孩子的一些不必要的要求。 這天，我沒有根據平常的做法讓孩子們群眾行動。有的三五成群地在自然角觀看，談論著什么；有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，查找著自我的名字，談論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒

2、有打攪他們，由于孩子們都在做著有好處的事情，說著感愛好的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得簡潔，給他們支配自我的權利和機會，讓他們自我打算先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應.生活，主動約束自我的行為，構成必需的時間觀念，有著更深遠的好處。我打算在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更簡潔些。 幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師支配，似乎是天經地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行悅耳指揮，許多

3、活動都得群眾進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白鋪張，他們的主動精神被漸漸磨蝕。為了不“亂” ，老師必定要規(guī)定“排好隊’ ， “不要任憑講我對中班（kingdergardenA）的上午班（16 人）和中午班（10 人）累計 26 人進行了答卷練習（另卷） ，對這七個詞語的把握狀況進行系統(tǒng)考察。 （分析表格附后） 透過比較能夠得知，中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠把握認記一個詞語

4、以上的人數(shù)占了全體的 68。8％，而中午班則能有 90％的高比例。對于詞語能夠把握一半以上的（3 個詞語以上）上午班比例為 24。8％，而中午班則有 60％。七個詞語的平均把握率上午班為28。57％，中午班為 57。14％。 為什么相近的年齡、相像的家庭背景、相同的老師教學，卻會出現(xiàn)差異呢？我認為，有下列緣由。 關于教學常規(guī)建立： 在中國的幼兒園非常強調教學常規(guī)的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班，就是