2023年淺談閱讀教學(xué)的“以讀為本,讀中感悟”

1、2023 年淺談閱讀教學(xué)的 年淺談閱讀教學(xué)的“以讀為本 以讀為本,讀中感 讀中感悟”第一篇：淺談閱讀教學(xué)的“以讀為本,讀中感悟〞 淺談閱讀教學(xué)的“以讀為本，讀中感悟〞 永發(fā)中心學(xué)校永靈小學(xué) 語(yǔ)文科 盧啟章 這次國(guó)培學(xué)習(xí)，聽(tīng)了老師的專題講座讓我受益匪淺，高效閱讀課堂是老師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、感情相遇、才智相生的一種課堂境界，是老師在最短時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生言語(yǔ)才智得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。 而如何讓學(xué)生充分地讀，

2、在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，體驗(yàn)品嘗；有感情的朗讀是體會(huì)課文思想感情的重要方法。可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的重要性。恰當(dāng)?shù)?，充分地運(yùn)用朗讀手段，可以關(guān)心學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)展語(yǔ)言，進(jìn)展思維和陶冶情感。從閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，是老師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界，觸摸語(yǔ)言文字心跳，品悟語(yǔ)言文字味道，挖掘語(yǔ)言文字內(nèi)涵，規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、浸潤(rùn)學(xué)生健康人格的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生摹仿久了，就形成了學(xué)問(wèn)的積累，那么讀書(shū)的實(shí)力也就形成了?！按蜩F

3、要榔頭硬〞，老師的朗讀水平高了，才能正確的指導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生，老師的表情朗讀多了，學(xué)生的臉上才會(huì)顯出豐富的情感。所以作為一名語(yǔ)文老師，確定要提高自身的朗讀水平。如在教學(xué)《老師帶著我們找春天》一課時(shí)，讀到“我們又來(lái)到果園里，有的桃樹(shù)已經(jīng)開(kāi)出粉紅的小桃花，微風(fēng)吹來(lái)，飄著一股芳香??〞這篇文章字里行間充溢了贊美的情感。通過(guò)老師繪聲繪色的范讀，學(xué)生就會(huì)被帶入春天奇異的情境之中去，從而到達(dá)了指導(dǎo)朗讀與理解課文的目的。教《紙船和風(fēng)箏》時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)老師

4、配樂(lè)范讀，邊聽(tīng)邊感受文章中所表達(dá)的難受情感。學(xué)生對(duì)文章的哀痛的感情基調(diào)有了點(diǎn)滴相識(shí)后，再讓學(xué)生比照朗讀，學(xué)生一下子就進(jìn)入課文情境進(jìn)行朗讀，取得了較好的效果。在教學(xué)中，老師應(yīng)明確，范讀只是引路而已，只能起“示范啟發(fā)〞作用，而不是讓學(xué)朝氣械的仿照，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特〞，必需引導(dǎo)學(xué)生入境入情因情而自得，按“得〞去朗讀。 三、實(shí)行多種朗讀形式，使學(xué)生愿讀，樂(lè)讀。 高效閱讀課堂教學(xué)主要以讀為本，以讀代講，要避開(kāi)煩瑣的教學(xué)分析。假如一