單擺

1、單擺單擺 ──討論性學(xué)習(xí)課堂實錄山東省昌樂縣其次中學(xué) 張東升 【教材分析】“單擺”選自高二《物理》第八章“機械振動機械波”的其次節(jié)，在同學(xué)熟悉了簡諧運動，把握了簡諧運動的基本特征之后，為進一步形成概念，把握規(guī)律，教材特支配了簡諧運動的典型實例──“單擺”這節(jié)課。 【教學(xué)過程】 一、課題導(dǎo)入 師：我們學(xué)習(xí)了簡諧運動及其運動特點（展現(xiàn)簡諧運動的課件） 。今日，我們來共同討論簡諧運動的一個典型實例──單擺。 （出示單擺，介紹其構(gòu)造；說明在擺

2、角很小時，單擺的運動可視為簡諧運動。 演示試驗：單擺的運動。 演示試驗：兩擺長不等的單擺同時運動。 ） 師：同學(xué)們通過觀看，上述兩個不同的單擺其振動周期一樣嗎? 生：不一樣。 師：那么，單擺的振動周期跟哪些因素有關(guān)呢?這就是本節(jié)課所要討論的主要問題。 同學(xué)分組試驗。老師邊指導(dǎo)，邊參加同學(xué)們的試驗。 4.數(shù)據(jù)處理 在數(shù)據(jù)處理過程中，同學(xué)們遇到了難題，他們面對著一堆數(shù)據(jù)，不知所措。老師適時進行了點撥。 師：該試驗的數(shù)據(jù)處理的確有肯定的難度，

3、同學(xué)們不妨嘗試一下利用圖像來尋求物理量間的關(guān)系，這實際上也是科學(xué)討論的一種重要方法。比如作 t—l、t—l2、t—等的函數(shù)圖像。 生：周期與擺長的關(guān)系可利用圖象來查找，但周期與加速度的關(guān)系卻無法定量分析，怎么辦? 師：現(xiàn)有的試驗條件是無法辦到的，那就只能定性地分析一下了，假如同學(xué)們有什么好的方法，可提出來共同探討。 （同學(xué)們勞碌地處理數(shù)據(jù)。一會兒，有一組同學(xué)驚喜地喊道：“找到了，找到了!”他們拿著處理的數(shù)據(jù)情不自禁地站了起來，吸引了同學(xué)