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1、進(jìn)行教育評(píng)價(jià),是教育活動(dòng)中的一個(gè)重要方面。但因其評(píng)價(jià)對(duì)象的復(fù)雜性,對(duì)教育評(píng)價(jià)的研究一直以來(lái)都是人們爭(zhēng)論的熱點(diǎn)??荚囎鳛樵u(píng)價(jià)的重要手段之一,是目前進(jìn)行大規(guī)模教育評(píng)價(jià)的主要方式。近年來(lái),我國(guó)也開(kāi)始在一些省市推行一些大規(guī)模學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目。本文對(duì)國(guó)際上現(xiàn)行的三大教育評(píng)價(jià)項(xiàng)目TIMSS2007、PISA2006和NAEP2000&2005的八年級(jí)科學(xué)的測(cè)試框架和測(cè)試題目進(jìn)行了分析和比較,期望能對(duì)我國(guó)的大規(guī)??荚囂峁┮恍┚€索和幫助。主要研究?jī)?nèi)容如下:
2、 ㈠測(cè)試框架方面。①在評(píng)價(jià)目的方面,TIMSS與NAEP比較接近。其中PISA是在教育框架之外對(duì)教育成效的評(píng)價(jià)。而TIMSS和NAEP是在教育框架之內(nèi),對(duì)課程實(shí)施成效的評(píng)價(jià)。②在評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的哲學(xué)基礎(chǔ)方面,TIMSS與NAEP比較接近。TIMSS是建立在三種課程的關(guān)系的基礎(chǔ)之上,檢驗(yàn)習(xí)得課程與目標(biāo)課程之間的關(guān)系。NAEP是以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)題目以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求的實(shí)現(xiàn)程度。而PISA則是以終身學(xué)習(xí)模型為基準(zhǔn)設(shè)計(jì)題目
3、來(lái)考查學(xué)生為適應(yīng)不斷變化的社會(huì)所應(yīng)具備的能力。③在對(duì)內(nèi)容領(lǐng)域和認(rèn)知能力的考查方面,三者的表述和界定差異較大。TIMSS2007的科學(xué)測(cè)試中包括四個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域:生物、化學(xué)、物理、地理,其中生物科目稍有側(cè)重??疾榈恼J(rèn)知能力包括三個(gè)層次:了解、應(yīng)用和推理。其中對(duì)應(yīng)用能力和推理能力考查的比重都較大,均占總測(cè)試時(shí)間的35%左右。PISA2006和NAEP2000&2005中都包括三個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域:物質(zhì)科學(xué)、生命系統(tǒng)、地球和空間系統(tǒng),其中PISA2006
4、對(duì)生命系統(tǒng)的考查稍有側(cè)重,考查的科學(xué)能力包括三個(gè)方面:確立科學(xué)問(wèn)題、解釋科學(xué)現(xiàn)象和運(yùn)用科學(xué)證據(jù),其中解釋科學(xué)現(xiàn)象和運(yùn)用科學(xué)證據(jù)兩項(xiàng)能力所占的比重最大,均約占試卷總分?jǐn)?shù)的35%。NAEP2000中在生物科學(xué)上稍有側(cè)重,考查的三種過(guò)程技能包括:概念理解、科學(xué)研究、實(shí)際推理,其中概念理解所占的比例最大,約占總測(cè)試時(shí)間的45%。 ㈡測(cè)試題目方面。⑴三者的試卷結(jié)構(gòu)比較接近。主要由選擇題和問(wèn)答題構(gòu)成,在問(wèn)答題中都含有一定數(shù)量的擴(kuò)展題。其中T
5、IMSS中的選擇題比例最大,約占三分之二;PISA中的所含的問(wèn)答題比例最大,也約占三分之二。⑵試卷難度上,PISA最難,NAEP和TIMSS相對(duì)來(lái)說(shuō)較易。⑶在對(duì)科學(xué)探究的考查上,三者的考查方式各不相同。在TIMSS中既作為科學(xué)探索活動(dòng)的結(jié)果也作為科學(xué)探索活動(dòng)的一種方法來(lái)考查。大約要占用15%的考試時(shí)間。PISA將其作為科學(xué)相關(guān)的知識(shí)來(lái)考查即科學(xué)探索活動(dòng)的一種方法來(lái)考查。此外,它還在試題中考查了學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的支持程度。PISA將科學(xué)探究
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