初中《歷史與社會(huì)》學(xué)科考試形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)成績(jī)的影響.pdf

1、《歷史與社會(huì)》課程是一門(mén)初中階段的綜合性的課程，承接小學(xué)階段的《品德與社會(huì)》和高中階段的《歷史》、《思想政治》和《地理》，承擔(dān)著公民教育性的重任。面世至今，就一直爭(zhēng)議不斷，改革不斷?！稓v史與社會(huì)》課程各地的考試形式更是各具特色，主要呈現(xiàn)三種考試形式，開(kāi)卷形式、閉卷形式和開(kāi)卷閉卷相結(jié)合的形式，目前以開(kāi)卷考試形式居多。對(duì)于考試形式，很多地方舉棋不定，開(kāi)卷考了又閉卷考，閉卷考了又開(kāi)卷考....如此糾結(jié)主要是開(kāi)卷考試，減了負(fù)，丟了質(zhì);閉卷考試，

2、提了質(zhì)，增了負(fù)。對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家美國(guó)和日本的社會(huì)科及考試形式，發(fā)現(xiàn)諸多不同。美國(guó)社會(huì)科采用多元化教育，各階段的課程銜接連貫，雖也是閉卷考試，但考試題型以多項(xiàng)選擇題為主，而且考試成績(jī)不是評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。日本社會(huì)科也很重視小學(xué)到高中課程的一貫性，采用閉卷考試形式，與之相結(jié)合的是注重學(xué)力考試，有入學(xué)考試、內(nèi)申書(shū)和適應(yīng)性考查，分別注重現(xiàn)在、過(guò)去和將來(lái)的學(xué)力，重視每一位孩子，用發(fā)展的眼光看待孩子。我國(guó)缺乏從小學(xué)到高中的社會(huì)課程的延續(xù)性，做為探索與總結(jié)

3、人類以往活動(dòng)的一門(mén)學(xué)科，《歷史與社會(huì)》課程在初中生的心智培養(yǎng)和人格造就等教育層面，具有特殊意義。各地都在積極探索考試形式改革。
　　學(xué)習(xí)策略研究越來(lái)越受到學(xué)者們的關(guān)注，成為教育心理學(xué)的重要研究對(duì)象。本文對(duì)學(xué)習(xí)策略的界定、構(gòu)造、特點(diǎn)和評(píng)估工具進(jìn)行了分析。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和調(diào)控的有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為達(dá)到一定目的，有意識(shí)地調(diào)控學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是認(rèn)知策略在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體現(xiàn)形式，在一定程度上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法和技巧;提出學(xué)習(xí)策略由認(rèn)知策

4、略、元認(rèn)知策略和目標(biāo)管理策略三方面組成;學(xué)習(xí)策略具有伴隨性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、目的性、可操作性等特點(diǎn);分析了適合初中生特點(diǎn)的由中國(guó)科學(xué)院心理研究所的周永壘和張侃等人編制的《初中生學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷》。
　　通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探討考試形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略及成績(jī)的影響。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班通過(guò)《初中生學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷》前測(cè)，沒(méi)有顯著差異，可以作為平行班進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)快結(jié)束時(shí)對(duì)兩個(gè)班級(jí)施測(cè)《初中生學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷》，了解不同考試形式下的學(xué)習(xí)策略有什么差異。實(shí)驗(yàn)

5、設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處在于，實(shí)驗(yàn)班自實(shí)驗(yàn)開(kāi)始采用閉卷考試形式，對(duì)照班仍采用現(xiàn)行的開(kāi)卷考試形式。期末考試時(shí)，兩個(gè)班同時(shí)進(jìn)行考試，均采用閉卷考試形式（對(duì)照班并不事先進(jìn)行通知），同時(shí)施測(cè)，考試完畢，上交考卷，學(xué)生休息。10分鐘后，召集學(xué)生回原座位開(kāi)始第二場(chǎng)考試（事先并沒(méi)有告訴兩個(gè)班的學(xué)生還有第二場(chǎng)考試），考試內(nèi)容同第一場(chǎng)，兩個(gè)班均采用開(kāi)卷考試形式。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)習(xí)策略水平存在顯著差異，實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)策略水平明顯高于對(duì)照班的學(xué)習(xí)策略水平，