職業(yè)教育為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)研究.pdf

1、隨著我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新階段，“三農(nóng)”問題成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重中之重。“三農(nóng)”問題的核心是農(nóng)民問題，要解決農(nóng)民問題，其根本出路在于減少農(nóng)民的數(shù)量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。 我國農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的歷程表明，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與改革發(fā)展緊密相連，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，新農(nóng)村建設(shè)與和諧社會(huì)的構(gòu)建，必然要求進(jìn)一步加快農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的進(jìn)程。 針對我國農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀和存在的問題，分析認(rèn)為，影

2、響農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的根本原因，在于農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)低下，突出表現(xiàn)在文化程度低和專業(yè)技能水平低兩個(gè)方面。千方百計(jì)地提高農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)是我國從根本上解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的必然選擇。 職業(yè)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的教育，為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)是職業(yè)教育的職責(zé)所在。況且，職業(yè)教育開展農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和教育具有較強(qiáng)的自身優(yōu)勢和得天獨(dú)厚的條件，在我國農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移中具有不可替代的重要作用。因此，發(fā)展職業(yè)教育是解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的

3、主要途徑。 為了充分發(fā)揮職業(yè)教育為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的作用，政府和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)要轉(zhuǎn)變觀念，采取措施，大力發(fā)展職業(yè)教育，更好地促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。 政府可以采取的對策有：充分認(rèn)識職業(yè)教育對農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)的戰(zhàn)略地位；逐步增加財(cái)政投入和政府的支持力度；采取措施打破職業(yè)教育的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)；嚴(yán)格實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度；建立健全農(nóng)村勞動(dòng)力教育和培訓(xùn)后的就業(yè)服務(wù)體系；強(qiáng)化“三教統(tǒng)籌”，促進(jìn)“農(nóng)科教”結(jié)合；推進(jìn)體制和機(jī)制創(chuàng)新，積極發(fā)