我國高職教育質(zhì)量評價研究.pdf

1、我國高職教育經(jīng)過近二十年的發(fā)展已達到一定水平，如何在現(xiàn)有規(guī)模的條件下，保證高職教育的內(nèi)涵，提高辦學質(zhì)量，為社會主義市場經(jīng)濟服務，這是擺在我們面前的一個嚴峻課題。本課題研究的主要目的旨在建立一個關于高職教育質(zhì)量的評價指標體系，以客觀地評價高職教育質(zhì)量。 為了加強對各級各類高等教育的質(zhì)量監(jiān)控工作，教育部從2003年開始，在高等學校中建立五年一輪的高校教學工作評估制度，旨在提高辦學質(zhì)量。 當前國內(nèi)外，對高職教育的研究主要集中在

2、規(guī)模、質(zhì)量、結構、效益四個方面。本文研究的重點是：如何合理地評價高職教育的質(zhì)量?從國外的職業(yè)教育現(xiàn)狀、我國高職發(fā)展歷程入手，對影響高職院校辦學質(zhì)量的因素進行了分析，闡述了質(zhì)量與規(guī)模的統(tǒng)一是學校發(fā)展的根本、追求規(guī)模是學校的目標、適度規(guī)模是質(zhì)量的保證等基本觀點。根據(jù)教育部評估的要求，憑借多年的工作經(jīng)歷，參照相關文獻，結合內(nèi)因和外因，建立了由辦學思想、規(guī)模建設、基礎設施、辦學模式、管理水平、學生素質(zhì)、社會聲譽等7個指標構成的辦學質(zhì)量評價體系；