新課程化學初高中教學銜接問題研究.pdf

1、近年來,隨著基礎教育新課改的推進,高中課程的教材已呈現出多元局面。但在新課程標準實施過程中,雖然取得了許多成績,也發(fā)現一些共同的問題,比如高一學生化學學習狀況與往年相比出現嚴重滑坡和分化現象。這一現象在使用不同版本教材的學校、不同層次的學校都非常嚴重,已引起社會、學校、教師和家長的高度關注。筆者在對本地區(qū)較具代表性的學校和教師中進行抽樣調查研究的基礎上,探究了高一學生化學學習障礙形成的原因。結果表明,學生進入高一年級學習,在對新學習環(huán)境

2、的適應、化學知識的準備、學習方法的調試、學習興趣與動機激發(fā)等方面存在比較多的問題；初高中化學教學在課程標準、知識體系等方面存在明顯的斷層；高中教師的專業(yè)素養(yǎng)、工作經驗、教學方法對高一學生學習念度、學習習慣有重要影響:評價方式直接影響學生的學習興趣,關系著教學的質量。因此要提高化學教學質量、促進新課改的深入,就需要加強教學研究,從學生、教師、教材等方面切實解決初高中教學的問題,才能促進學生的全面發(fā)展。本文主要從教師對學生的心理輔導和學法指