初中生寫作心理和寫作教學(xué)策略.pdf

1、本論文以新課程改革為背景，以寫作心理的相關(guān)理論為指導(dǎo)，立足尊重學(xué)生個(gè)性、切合學(xué)生需求的寫作教學(xué)實(shí)踐，采用文獻(xiàn)整理法、調(diào)查法和比較分析法；具體分析當(dāng)前初中生的寫作心理，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)了一套較為切實(shí)可行的寫作教學(xué)策略。本論文共五章，現(xiàn)將主要內(nèi)容概括如下。 第一章 引言 本章簡要分析了目前寫作教學(xué)面臨的尷尬狀況，確立把心理學(xué)與寫作學(xué)結(jié)合起來作為本研究的方向，并從學(xué)生、教師、教學(xué)、教材和寫作教學(xué)的目的這五方面闡述了本研究的目的

2、和意義。最后，對論文涉及的相關(guān)概念作了大致的界定。 第二章 基于初中生心理的寫作教學(xué)策略的依據(jù) 本章以成就動(dòng)機(jī)理論和自我實(shí)現(xiàn)理論為基礎(chǔ)，確認(rèn)并分析學(xué)生心理和寫作的關(guān)系。參考國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生寫作心理的研究成果，并對近些年國內(nèi)二十多例典型的寫作教學(xué)改革作了簡要的梳理歸類，探索寫作教學(xué)積弊形成的歷史和現(xiàn)實(shí)原因，為本策略的建構(gòu)提供理論和實(shí)踐依據(jù)。 第三章 初中生寫作心理與寫作能力、寫作教學(xué)的關(guān)系 本章在問卷和訪談?wù){(diào)

3、查的基礎(chǔ)上，細(xì)致分析了初中三個(gè)年段學(xué)生寫作心理狀況，歸納出這三個(gè)年段學(xué)生寫作心理的不同特征。分析這些寫作心理與寫作能力培養(yǎng)的關(guān)系，指出兩種寫作心理對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的不同影響，及其對寫作教學(xué)的啟示。 第四章 基于初中生寫作心理的寫作教學(xué)策略 經(jīng)過上一章的調(diào)查和分析，本章以年段為界，針對初中各年級(jí)的不同寫作心理特征，建構(gòu)了一套較為切實(shí)可行的初中寫作教學(xué)策略：初一主要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，豐富寫作儲(chǔ)備，培養(yǎng)讀者意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)

4、，讓其感受表達(dá)的快樂；初二則在此基礎(chǔ)上進(jìn)行目標(biāo)教育，加強(qiáng)寫作意愿，采取多種形式豐富寫作內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，引發(fā)學(xué)生的寫作熱情；初三則回歸學(xué)生的應(yīng)試需求，指導(dǎo)寫作應(yīng)試技巧，有效地提高學(xué)生的寫作水平，對一些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，則鼓勵(lì)其進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。 第五章 幾個(gè)典型的寫作教學(xué)案例分析 本章是本論文的附加章節(jié)，展示近幾年語文教學(xué)核心期刊幾個(gè)有代表性的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)(案例)，對照本寫作教學(xué)策略，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，以期對新課程下的寫作