高中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策探討——基于黃石二中的調(diào)查.pdf

1、在2003年《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》第一次出版后，全國各地先后進(jìn)入熱烈而深入的學(xué)習(xí)中?！盀榱诉m應(yīng)時(shí)代的需要，調(diào)整課程內(nèi)容和目標(biāo)，變革學(xué)習(xí)方式和評價(jià)方式，構(gòu)建具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的高中語文課程，是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)”，所以每一位教育工作者對于新課標(biāo)高中語文教材中所編選的課文的學(xué)法和教法都需要認(rèn)真研究。新課程目標(biāo)指出，“根據(jù)新時(shí)期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求”，語文課程需從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與

2、價(jià)值觀”這三個(gè)維度來設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，“努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制”，使這三個(gè)維度都具體地、有層次地體現(xiàn)在各個(gè)教學(xué)內(nèi)容中。新課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)還指出，教師還應(yīng)致力于在正確把握“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”這一語文課程的基本特點(diǎn)的前提下，突破課程中心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。2009年湖北省在高中開始實(shí)施新課標(biāo)改革，教師應(yīng)認(rèn)識到過去的教學(xué)狀況是改革的土壤，只有認(rèn)清過去的教學(xué)狀況中存在的不足，才能有

3、效地進(jìn)行教學(xué)改革。文言文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在語文教學(xué)的各個(gè)階段都占有很大比重，新課程改革對語文教學(xué)提出了新的更高的要求，尤其是文言文作為中華民族的傳統(tǒng)文化，其在母語教育中的作用更是不容忽視?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》第9條指出，高中生應(yīng)“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞語含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式意義和用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名

4、篇”。這就要求高中語文教師能夠靈活把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和文言文的特點(diǎn)有效地實(shí)施教學(xué)。在上述“三個(gè)維度”的目標(biāo)中，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”應(yīng)是重中之重。
　　 本文基于筆者多年的高中文言文教學(xué)實(shí)際體會，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對高中文言文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了較深入調(diào)查，分析了現(xiàn)實(shí)中的一些問題及其成因，由此提出了若干對策，以期為實(shí)施新課標(biāo)、提高高中文言文教學(xué)效果提供借鑒。
　　 本文共分四個(gè)部分：
　　 第一部分為導(dǎo)論，主要說明了本

5、研究的選題緣由、目的與意義和研究內(nèi)容與方法，并對既有研究進(jìn)行了歸納綜述。目的在于通過對教師和學(xué)生在教與學(xué)中的付出與收獲的現(xiàn)實(shí)狀況的調(diào)查，結(jié)合新課標(biāo)對語文課程的要求，探究文言文教學(xué)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的豐富內(nèi)涵和巨大作用，用以幫助教師和學(xué)生將過去的教與學(xué)的個(gè)體體驗(yàn)中珍貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，與實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)改革中的要求順利銜接。
　　 第二部分為高中文言文教學(xué)概述，主要對高中文言文應(yīng)有的教學(xué)地位、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行闡述，目的是與下文中的