中學生的科學本質觀及其在化學教學中的培養(yǎng)策略.pdf

1、科學的本質源于哲學，但幫助學生理解科學的本質已成為國際理科教育的前沿性課題，并逐漸成為我國理科新課程的重要理念，在課程標準中得以體現(xiàn)。教育者深信對科學的本質有一定的理解是提高學生科學素養(yǎng)的必然要求，為此，我們有必要在科學教育的領域中深入探討科學的本質問題，并從學生的角度出發(fā)，探討適合學生的科學本質觀及其培養(yǎng)問題。 本文首先追述了科學本質問題的哲學根源、在科學教育史上的發(fā)展歷程和當代的研究成果，闡述了科學本質教育的意義、內涵和結構

2、特點，即“回答了科學教育領域里提倡的科學的本質是什么、為什么要對學生進行科學本質教育”的問題。在此基礎上，結合國內外已有的研究成果，構建了我國學生應具備的科學本質觀。 其次，為了解我國師生科學本質觀的現(xiàn)狀，我們參閱國外成功的調查案例，挑選“我國學生應具備的科學本質觀”中的幾個問題，分別編制了(理科)教師和學生的NOS調查問卷，調查結果表明了我國師生這方面的不足，再次證明幫助我國學生形成合適的科學本質觀是可行且必要的。 最