3-5歲年級小學生人際沖突中自我主張策略的研究.pdf

1、自我主張是當對方對自己提出要求時,個體向他人明確傳達自己的欲求,并采用適合自己意愿的手段來解決問題的一種行為方式。近年來,兒童自我主張的研究已經成為發(fā)展心理學關注的領域,研究也取得了一些有價值的成果。但是,這些研究主要集中在父母教養(yǎng)方式對兒童自我主張行為的影響方面。
　　 本研究在綜述與評價國內外有關自我主張研究成果的基礎上,提出了本研究的目的,即探討小學3—5年級兒童人際沖突中的自我主張策略的發(fā)展情況。研究1采用訪談法對小學3

2、—5年級兒童共45名,進行了個別訪談。通過對訪談結果進行內容分析,從而確定了權威沖突問卷和同輩沖突問卷。研究2和研究3,采用自編沖突情境問卷和父母教養(yǎng)方式評定問卷以及兒童孤獨感量表,對3—5年級小學生人際沖突中自我主張策略進行了研究從而了解了自我主張策略的發(fā)展特點及其與父母教養(yǎng)方式、孤獨感的關系。
　　 研究結果如下:
　　 (1)3—5年級兒童與權威的沖突類型大多是限制性沖突、意見分歧性沖突和因父母的武斷結論所引起的沖

3、突。與同輩多是爭奪空間和物品、行為不當和缺失、意見分歧3種類型的沖突。
　　 (2)在權威沖突情境下,3—5年級兒童的4種自我主張策略年級差異顯著。這種差異體現了兒童自我主張策略質的發(fā)展。兒童自我主張策略與父母教養(yǎng)方式有關,與民主性維度顯著正相關,與專制性維度顯著負相關。進一步回歸分析結果表明,民主性對兒童沖突解決的自我主張策略有積極的預測作用,而專制性則不利于自我主張的發(fā)展。
　　 (3)在同輩沖突情境下,3—5年級兒