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1、該文以系統(tǒng)論思想為指導(dǎo),綜合運(yùn)用課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、認(rèn)知心理學(xué)等多學(xué)科理論,緊扣時(shí)代脈搏,全面考察現(xiàn)行高師公共課教育學(xué)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀,找出存在的問(wèn)題,深入地系統(tǒng)地分析問(wèn)題的成因.在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化公共課教育學(xué)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的對(duì)策構(gòu)思想.全文共分四部分:第一部分:探討教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本含義,分析知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成過(guò)程,提出分析與評(píng)價(jià)知識(shí)結(jié)構(gòu)的五條標(biāo)準(zhǔn):邏輯性、適應(yīng)性、基本性、時(shí)代性、發(fā)展性.第二部分:根據(jù)公共課教育學(xué)課程的定性定位差異把
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