重慶市高校體育教育專業(yè)大學(xué)生健康價值觀的調(diào)查研究.pdf

1、自古以來，人們就沒有停止過對“健康”的追求。從片面的單一健康觀，即只注重身體的健康、沒有疾病，到現(xiàn)代全面的三維健康觀，即注重完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。目前，我國正處在一個社會快速發(fā)展時期，各種關(guān)系錯綜復(fù)雜，各種思想砥礪碰撞，社會、學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感等壓力的加劇，使得出生、成長在改革開放優(yōu)越環(huán)境中，涉世較淺、心理承受能力較弱的一部分體育教育專業(yè)大學(xué)生，由于不適應(yīng)引發(fā)的心理健康問題呈現(xiàn)明顯的上升趨勢。 體育教育專業(yè)大學(xué)生作為

2、一個特殊的文化群體，是青年中最富于理性思維的。他們肩負(fù)著向下一代青少年傳播健康知識與技能的歷史使命。他們以較為抽象的、理性的方式來把握社會上的價值觀念，他們的價值觀具有很強的時代性、代表性，從某種意義上講他們的價值取向?qū)φ麄€社會的主流文化將產(chǎn)生十分重大的影響。因此，觀察和研究體育教育專業(yè)大學(xué)生價值觀及其變化規(guī)律，對分析當(dāng)代青年的思想觀念，引導(dǎo)青年為提高全民族素質(zhì)、維護社會穩(wěn)定和推動社會進步而努力具有深刻的現(xiàn)實意義。同時，我國的價值觀教育

3、長期以來被包容在德育或道德品質(zhì)教育中，沒有形成自己獨立的概念、理論和方法學(xué)體系，直接的后果就是價值觀教育泛道德化。建立價值觀教育體系在目前我國教育領(lǐng)域有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。 本文以重慶市九所高校中隨機抽取的體育教育專業(yè)450名和非體育專業(yè)450名大學(xué)二、三年級的學(xué)生作為研究對象。運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、訪談法和邏輯分析法，從健康價值目標(biāo)、健康價值手段兩個一級維度和七個二級維度，同時分別從體育教育專業(yè)大學(xué)生的

4、性別、專業(yè)、家庭居住地三個結(jié)構(gòu)性因素，探討重慶市高校體育教育專業(yè)大學(xué)生的健康價值觀特點及實施路徑。為高校體育教育專業(yè)大學(xué)生的健康價值觀形成與培養(yǎng)提供一定的理論思路和參考。結(jié)果表明： 1、重慶市高校體育教育專業(yè)大學(xué)生在健康價值觀整體上的表現(xiàn)是積極向上的，但對于“健康知識技能的掌握”這一維度的平均值相對較小，這一點是值得我們思考的問題。 2、重慶市高校體育教育專業(yè)與非體育專業(yè)大學(xué)生、體育教育專業(yè)城市與農(nóng)村大學(xué)生、體育教育專業(yè)