通過(guò)語(yǔ)境進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言三大要素之一，是語(yǔ)言技能發(fā)展的基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有一席之地。然而，在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度、詞匯記憶策略、猜詞策略和詞匯的學(xué)習(xí)效果等令人堪憂。學(xué)生機(jī)械性地記憶英語(yǔ)詞匯，卻沒(méi)有正確地理解并運(yùn)用，閱讀中遇到生詞不知所措，詞匯學(xué)習(xí)效果差。一方面是由于學(xué)生缺乏語(yǔ)境意識(shí)，孤立地記憶詞匯的意義，而忽視詞匯所處的語(yǔ)境:另一方面是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法不當(dāng)引起的。因此，探索實(shí)用、科學(xué)、有效的詞匯教學(xué)方法，提高高中英

2、語(yǔ)詞匯教學(xué)效率尤為重要和迫切。
　　本文的研究旨在通過(guò)語(yǔ)境進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究，調(diào)查學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中存在的問(wèn)題，來(lái)探究如何更好地利用語(yǔ)境知識(shí)來(lái)改善目前的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)。
　　本文首先對(duì)關(guān)于語(yǔ)境和詞匯教學(xué)的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，總結(jié)概括了語(yǔ)境的定義和分類(lèi)、詞匯教學(xué)策略以及語(yǔ)境在詞匯教學(xué)中的作用。
　　在實(shí)證研究部分，選取了實(shí)驗(yàn)班和控制班兩個(gè)樣本，進(jìn)行了為期十周的實(shí)證研究，試圖檢測(cè)通過(guò)語(yǔ)境進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的可

3、行性與有效性。并檢驗(yàn)以下兩個(gè)假設(shè):1.通過(guò)語(yǔ)境進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，是否有利于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，從而優(yōu)化學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略。2.通過(guò)語(yǔ)境教學(xué)能否提高學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力。實(shí)驗(yàn)期間，進(jìn)行了兩次問(wèn)卷調(diào)查和兩次詞匯測(cè)試。用系統(tǒng)軟件分析所得結(jié)果顯示通過(guò)語(yǔ)境進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班其語(yǔ)言應(yīng)用能力要比使用傳統(tǒng)方法教學(xué)的控制班強(qiáng)。因此，在高中階段運(yùn)用語(yǔ)境進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)確實(shí)能提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的