農(nóng)村初級(jí)中學(xué)研究型課程開(kāi)發(fā)研究——以遼寧清原初中學(xué)校為個(gè)案.pdf

1、國(guó)家為了提高國(guó)民素質(zhì)實(shí)施了九年義務(wù)教育，但在農(nóng)村，初中階段沒(méi)有真正達(dá)到提高素質(zhì)的目的。為此，國(guó)家為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才以及針對(duì)農(nóng)村教育凸顯的弊端，進(jìn)行了一系列的改革，其中最引人注目的是新一輪課程改革中的研究性學(xué)習(xí)，其目的是為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變沉重的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。農(nóng)村初中開(kāi)發(fā)研究型課程實(shí)施的目的在于轉(zhuǎn)變學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的教育觀念，正確的面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸關(guān)注有利于當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)

2、鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的一些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和社會(huì)綜合實(shí)踐能力。該文以唯物史觀的角度，在對(duì)農(nóng)村研究型課程內(nèi)涵特征及與城市初中研究型課程開(kāi)發(fā)的差異性研究的基礎(chǔ)上，剖析了農(nóng)村初中研究型課程開(kāi)發(fā)面臨的以下機(jī)遇：國(guó)家課程管理體制的變革；農(nóng)村學(xué)校中自身的課程資源優(yōu)勢(shì)；學(xué)生對(duì)個(gè)性充分發(fā)展的渴望；教師對(duì)個(gè)性充分張揚(yáng)的渴望。進(jìn)而從心理學(xué)基礎(chǔ)、以學(xué)生發(fā)展為本的理念和“科教興農(nóng)”發(fā)展戰(zhàn)略需要的角度提出了其理論與實(shí)踐的依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了農(nóng)村研究型課程開(kāi)發(fā)的

3、能力目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和生理目標(biāo)，認(rèn)為農(nóng)村初中研究型課程內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近農(nóng)村學(xué)生的學(xué)校生活和社會(huì)生活實(shí)際，要有時(shí)代感，緊密聯(lián)系現(xiàn)代科技，要廣泛、靈活，加強(qiáng)與各學(xué)科知識(shí)聯(lián)系。該文提出了農(nóng)村初中研究型課程開(kāi)發(fā)的原則，包括：服務(wù)農(nóng)村、兼顧升學(xué)，因地制宜、量力而行，培養(yǎng)興趣、注重發(fā)展，重視能力、完善人格，分層開(kāi)展、因材施教的原則。對(duì)研究型課程實(shí)施的一般程序從課題知識(shí)準(zhǔn)備到指導(dǎo)選題、組織課題組、制定研究方案、開(kāi)展研究直至總結(jié)、表達(dá)和交流階段