河南省高校重點學科建設(shè)研究.pdf

1、重點學科是衡量一個高?？萍及l(fā)展水平的重要指標。高校重點學科建設(shè)體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)、科學研究、科技創(chuàng)新三大功能。重點學科建設(shè)不只是學?；蛘邔W科點個體單元發(fā)展的需要,也是提高整體國民素質(zhì)和國家科技能力和創(chuàng)新能力的有效途徑,高校重點學科的發(fā)展關(guān)系到國家高等教育和創(chuàng)新能力建設(shè)。本文在國家創(chuàng)新體系理論和馬太效應(yīng)理論基礎(chǔ)下,分析了河南省高校重點學科建設(shè)現(xiàn)狀,著重研究了河南省高校重點學科在數(shù)量和門類上的布局,進一步提出了我省高校重點學科建設(shè)中出現(xiàn)的問

2、題。論文最后針對我省高校重點學科如何進行建設(shè)提供了對策和發(fā)展建議。
　　 從宏觀角度來看,本文詳細分析了我省重點學科在20多年的建設(shè)中,不論從學科數(shù)量還是從教學科研,人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等方面取得的重大進步。從微觀角度來看,本文以我省相對具有代表性的兩所大學,鄭州大學和河南師范大學重點學科建設(shè)為案例,進一步論證了我省重點學科建設(shè)取得的成績。兩所大學依托我省重點學科發(fā)展機遇,及時調(diào)整學科發(fā)展轉(zhuǎn)向,在科研能力和人才隊伍建設(shè)等都實現(xiàn)了重

3、大突破。作為河南省重點學科建設(shè)的縮影,兩所大學很好的例證了我省高校重點學科的發(fā)展情況。
　　 雖然我省重點學科建設(shè)取得了一定的成績,但就全國范圍來看,河南省重點學科建設(shè)依然存在一些問題,如國家重點學科發(fā)展緩慢、省重點學科與國家重點學科結(jié)合度低、人才結(jié)構(gòu)不夠合理、重點學科平臺建設(shè)不足、評估體系尚不完善等。究其根源,影響河南省高校重點學科發(fā)展的主要因素是政策、經(jīng)濟因素以及教育和科技因素。
　　 提升河南省高校重點學科建設(shè)水平

4、首先需要從根本上改善我省重點學科發(fā)展的外部環(huán)境,從思想認識上重視重點學科的戰(zhàn)略意義。同時要從學科內(nèi)部建設(shè)方面著手:加強學科帶頭人建設(shè),優(yōu)化重點學科人才隊伍結(jié)構(gòu),建設(shè)梯次結(jié)構(gòu)合理的人才隊伍。提升重點學科科技創(chuàng)新能力,搭建科技平臺,拓寬研究領(lǐng)域,提高科技創(chuàng)新程度。此外,設(shè)定合理評價標準,通過科學方法,完善我省重點學科評估體系對我省高校重點學科建設(shè)也具有重要作用。
　　 本文創(chuàng)新之處在于在其它學者研究的基礎(chǔ)之上,全面分析了我省高校重點