國(guó)家與教師身份：華北某縣鄉(xiāng)村教師流動(dòng)研究.pdf

1、目前我國(guó)國(guó)家與社會(huì)之間的關(guān)系發(fā)生了重要的變化，國(guó)家與社會(huì)之間這種獨(dú)特的關(guān)系形態(tài)對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)村教師流動(dòng)產(chǎn)生了重要的影響。本項(xiàng)研究選擇華北G縣民辦教師轉(zhuǎn)正過(guò)程中“遺留問(wèn)題”的產(chǎn)生，以及高中教師辭職辦學(xué)過(guò)程中編制問(wèn)題的解決為主要事件，通過(guò)田野調(diào)查的材料，較為真實(shí)地展現(xiàn)了國(guó)家教育政策在G縣執(zhí)行過(guò)程中的斷裂和社會(huì)效應(yīng)。全文共分七章，各章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)如下： 第一章是全文的導(dǎo)論，在整體上闡明了研究范圍、研究方法、研究思路，并梳理了相關(guān)文獻(xiàn)。第

2、二章對(duì)全文的理論做了鋪墊，首先梳理西方80年代以來(lái)興起的教育政策社會(huì)學(xué)研究，對(duì)教育政策社會(huì)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)分析。同時(shí)，為了體現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型的獨(dú)特性，還簡(jiǎn)要地介紹了國(guó)家-社會(huì)的理論視角，因?yàn)榻逃邎?zhí)行背后的深層機(jī)制是我國(guó)當(dāng)前獨(dú)特的社會(huì)結(jié)構(gòu)。第三章是調(diào)查區(qū)域的介紹，對(duì)華北G縣的地理位置、經(jīng)濟(jì)狀況、人口狀況、社會(huì)分層以及教育狀況做了詳細(xì)的描述。 第四章是對(duì)華北G縣“遺留教師”的研究，通過(guò)對(duì)“遺留教師”集體行動(dòng)的描述，力圖闡明G

3、縣地方政府執(zhí)行國(guó)家教育政策過(guò)程中對(duì)政策的改造及其社會(huì)影響，著重剖析了“遺留教師”為了獲取合法的教師身份與地方政府之間的互動(dòng)。第五章是對(duì)高中教師獨(dú)立辦學(xué)事件的描述，闡明獨(dú)立辦學(xué)的高中教師通過(guò)自己的社會(huì)資本，影響了G縣教育政策的執(zhí)行，而且這一事件激發(fā)G縣興辦私立學(xué)校的風(fēng)潮，最終導(dǎo)致G縣鄉(xiāng)村教師流動(dòng)的無(wú)序。第六章對(duì)G縣代課教師的生存狀態(tài)和存在原因進(jìn)行了分析，認(rèn)為G縣普遍存在的“權(quán)力經(jīng)濟(jì)”法則和地方政府管理松弛是代課教師再生產(chǎn)的重要原因。

4、 第七章是對(duì)整個(gè)論文的總結(jié)，通過(guò)國(guó)家-社會(huì)的理論視角，對(duì)我國(guó)華北G縣的鄉(xiāng)村教師流動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行了社會(huì)學(xué)分析。當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，國(guó)家對(duì)地方教育的控制在不斷弱化，導(dǎo)致教育資源的分配呈現(xiàn)明顯的不均衡態(tài)勢(shì)。民辦教師轉(zhuǎn)正的“遺留問(wèn)題”所引發(fā)的集體行動(dòng)是典型的國(guó)家與社會(huì)之間的沖突，由于“遺留教師”的弱勢(shì)處境，他們的行動(dòng)并沒(méi)有引起地方政府的重視，對(duì)政策執(zhí)行沒(méi)有任何影響。而獨(dú)立辦學(xué)的高中教師在與地方政府的協(xié)商和聯(lián)合過(guò)程中，建構(gòu)了獨(dú)特的政策空間，維持了獨(dú)