意識(shí)提升在初中英語語法習(xí)得中的應(yīng)用.pdf

1、在外語教學(xué)的發(fā)展歷程中，語法教學(xué)的作用及其教學(xué)方法一直是受到爭(zhēng)議的話題。在這個(gè)不斷更新的演變過程中，涌現(xiàn)了多種教學(xué)法，如：語法翻譯法、直接法、視聽法、交際法和任務(wù)型教學(xué)法等。經(jīng)過了多次的起落之后，語法教學(xué)在語言學(xué)習(xí)中的作用和地位得到了證實(shí)。
　　然而，語法教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想。長(zhǎng)期以來，人們對(duì)何種教學(xué)法更加行之有效這個(gè)問題無法達(dá)成共識(shí)。最初的語法翻譯法與二十世紀(jì)八十年代在我國(guó)興起的交際教學(xué)法雖風(fēng)靡一時(shí)，卻也因其存在的弊端而被排斥。在

2、我國(guó)，隨著新課改的深入，初中英語語法教學(xué)不斷得到改進(jìn)和完善，但在某些方面還不盡如人意。在語法教學(xué)中，過分重視語法知識(shí)的講解和傳授的現(xiàn)象已大為減少，但也出現(xiàn)了弱化語法教學(xué)的現(xiàn)象。在目前的初中英語語法教學(xué)中，比較慣用的模式是，教師先呈現(xiàn)并講解語法規(guī)則，然后進(jìn)行語法操練，讓學(xué)生通過運(yùn)用逐漸掌握的語法規(guī)則。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，雖然他們?cè)谡Z法操練時(shí)表現(xiàn)較好，正確率較高，但他們?cè)跁婊蚩陬^表達(dá)中往往不能靈活運(yùn)用語法規(guī)則，語法錯(cuò)誤頻出。究其原因是因?yàn)閷W(xué)

3、生沒有真正掌握語法規(guī)則，他們只是被動(dòng)地記憶語法規(guī)則，而沒有吸收和內(nèi)化。意識(shí)提升法(Consciousness-raising)就是一種著眼于學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展的教學(xué)方法。它旨在通過培養(yǎng)學(xué)生的語法意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納語法規(guī)則，促使語法知識(shí)的內(nèi)化和吸收，最后達(dá)到真正習(xí)得語法的目的。
　　近年來，意識(shí)提升在語法教學(xué)中的作用受到人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注。它的理論依據(jù)是Schmidt（1990，2001）提出的注意假設(shè)理論（Noticin

4、g Hypothesis）。該理論認(rèn)為不論采用什么方法，只要讓學(xué)生注意他學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，便一定會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。注意不是習(xí)得的唯一條件，但它是將輸入（input)轉(zhuǎn)換成吸收（intake)的前提和必要條件。Ellis和Fotos（1993）等在二語習(xí)得的研究中發(fā)現(xiàn)了意識(shí)提升活動(dòng)在語法教學(xué)中的顯著作用。
　　意識(shí)提升法兼顧語言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性，將語言形式和意義有機(jī)結(jié)合起來，它改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生練的語法教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心及其

5、主觀能動(dòng)性的作用，為學(xué)生提供豐富的語言素材和觀察語言形式的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)者成為積極的思考者和探索者，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的主體性，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　本文共有五章組成：
　　第一章介紹本課題研究的目的、意義和研究方法及框架結(jié)構(gòu)。
　　第二章是文獻(xiàn)綜述部分，回顧語法教學(xué)的發(fā)展過程及其教學(xué)中爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，闡述意識(shí)提升法的定義和特點(diǎn)及其相關(guān)理論依據(jù)，最后概述國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的成果與現(xiàn)狀

6、。
　　第三章是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與具體實(shí)施步驟說明部分。本課題采取了‘前測(cè)——實(shí)驗(yàn)——后測(cè)’的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟，選取蕪湖市四十中學(xué)初一兩個(gè)班為研究對(duì)象（即實(shí)驗(yàn)班和控制班）。
　　第四章是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析部分。在兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)期后，利用軟件Excel5.0對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了量化分析。結(jié)果驗(yàn)證了如下假設(shè)：
　　（1）意識(shí)提升在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用增強(qiáng)了學(xué)生的語法意識(shí)和對(duì)語法學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力。
　?。?）意識(shí)提升在初中英語語法教