藝術(shù)類招生考試腐敗預(yù)防失靈研究.pdf

1、自“標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并重、預(yù)防為主”之反腐思路提出后，反腐重心開始由事后懲處，事中監(jiān)控向事前預(yù)防轉(zhuǎn)移，藝術(shù)類招生考試反腐工作也呈現(xiàn)出類似發(fā)展趨勢，但與其它腐敗類型相比，這一腐敗無論在反腐實(shí)踐還是在理論研究上都略顯薄弱：實(shí)踐上，盡管采取了眾多預(yù)防措施但預(yù)防失靈現(xiàn)象仍舊普遍；理論上，大多研究基于司法預(yù)防。有鑒于此，我們采用預(yù)防理論三大支柱中的社會預(yù)防理論及情景預(yù)防理論系統(tǒng)分析引致藝術(shù)類招生考試腐敗預(yù)防失靈的根本原因。以期對藝術(shù)類招生

2、考試腐敗預(yù)防失靈原因做一基本判斷。
　　 在結(jié)合實(shí)證檢驗(yàn)的系統(tǒng)原因分析中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類招生考試腐敗預(yù)防失靈源于一個核心因素——腐敗利益主體之間不當(dāng)聯(lián)系的產(chǎn)生、存在及蔓延。這一核心因素的產(chǎn)生又決于兩大方面的原因：宏觀上，社會預(yù)防環(huán)境仍不完備，主要表現(xiàn)在：藝術(shù)類教育資源場域仍屬供不應(yīng)求之類型，預(yù)防型規(guī)章制度建制仍不完善，預(yù)防實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)仍顯不足；微觀上，情境因素干擾強(qiáng)烈，主要表現(xiàn)在：考生親屬，考生家庭經(jīng)濟(jì)背景等六方面的情景因素對藝術(shù)類招生