論初級中學地理實驗室的建設——以呼倫貝爾市A中學為例.pdf

1、第八次基礎教育課程改革已經(jīng)走過十余年的歷程。在這十余年中，地理課程改革也出現(xiàn)了前所未有的變化。在初級中學建設地理實驗室就是此次義務教育階段地理課程改革帶來的變化。作者在梳理地理實驗室及其建設等相關(guān)主題文獻的基礎上，闡述了初中地理實驗室建設的理論思考、初建和完善的過程，并結(jié)合初中地理實驗室建設的實際工作提出了自己的看法。
　　全文共分為六個部分。
　　第一部分為引言部分。在這里，作者首先結(jié)合個人的工作經(jīng)歷和義務教育階段地理課程

2、改革的基本理念闡述了選題緣起，然后根據(jù)建設和使用初中地理實驗室的實踐活動闡述了本研究的理論意義和實踐意義。
　　第二部分為文獻綜述與概念界定。首先對地理實驗室及其建設等相關(guān)主題進行文獻梳理，然后在前人研究的基礎上，根據(jù)本文的需要對地理實驗、地理實驗教學以及地理實驗室等概念進行界定。
　　第三部分為初級中學地理實驗室建設的理論思考。該部分包括初級中學地理實驗室建設的理論基礎和初級中學地理實驗室建設的基本原則。其中，理論基礎主要

3、包括地理新課程理論、建構(gòu)主義學習理論和情境認知與學習理論，基本原則主要包括適切性原則、自主性原則和實用性原則。
　　第四部分主要結(jié)合作者在以呼倫貝爾市A中學建設地理實驗室的實踐，梳理了初級中學地理實驗室初建的過程。這一初建過程主要包括如下六個步驟:組織教師實地考察，形成地理實驗室的雛形;撰寫可行性報告，爭取專項資金支持;裝修整飾地理實驗室;規(guī)劃設計地理實驗室;搜集地理教具，購置基本設備;制定規(guī)章制度，選派專人管理。
　　第五

4、部分主要結(jié)合作者在以呼倫貝爾市A中學使用地理實驗室的實踐，梳理了初級中學地理實驗室完善的過程。在此，作者首先分析了教師們使用地理實驗室后取得的教學效果，然后闡述了實驗室在初建之后的完善舉措。
　　第六部分為結(jié)論。在此，作者結(jié)合初中地理實驗室建設的過程，總結(jié)了如下三個方面的結(jié)論:“人”是初中地理實驗室建設的出發(fā)點，也是落腳點，更是立足點;初中地理實驗室建設應該本著“初建為基，應用為本，完善做線”的基本理念;設備、教具更新和教師業(yè)務能