論抒情散文在中學(xué)教學(xué)中的邏輯認(rèn)知.pdf

1、抒情散文指現(xiàn)代抒情散文。這一文體在我國散文發(fā)展史上具有重要地位，一些名作成為中學(xué)課文傳統(tǒng)篇目。近幾年，抒情散文成為高考語文現(xiàn)代文閱讀題選文的主要對象。然而，抒情散文閱讀是學(xué)生失分最多的一道題。造成這種情況的原因復(fù)雜，學(xué)生的邏輯思維能力差，不能把握抒情散文獨(dú)特的邏輯要素是主要原因之一。目前，中學(xué)語文教學(xué)不夠重視對抒情散文邏輯特質(zhì)的解析，缺乏相應(yīng)的研究成果作為教學(xué)的理論依托。抒情散文的邏輯性與形象性融為一體，也很難把握。這些因素使抒情散文邏

2、輯要素的解析成為閱讀教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。 典范的抒情散文是形象思維與邏輯思維完美融合的結(jié)晶，忽視了其中的任何一個(gè)方面都會(huì)造成文意理解的缺失。構(gòu)思是作者對文章的內(nèi)容與形式進(jìn)行全面“預(yù)構(gòu)”的過程，即設(shè)計(jì)“如何寫”的規(guī)劃。構(gòu)思時(shí)要開拓明晰的思路，設(shè)立巧妙的線索，確定意象組合的方式。這些過程蘊(yùn)含嚴(yán)密的邏輯性。思路是思想或思維的軌跡，是材料排列的順序，是文章邏輯的核心。線索是作者組織材料的脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。意象是圍繞材料的邏輯重心而組合

3、成優(yōu)美意境的原材料，意境是否具有藝術(shù)魅力，在很大程度上取決于意象的組合方式。另一方面，現(xiàn)代抒情散文獨(dú)具魅力的話語也蘊(yùn)含邏輯性。在抒情散文中，聯(lián)想與象征是常用的表達(dá)形式；修辭手法是組織言辭的主要手段；關(guān)鍵句是言語的精華；重點(diǎn)詞語是構(gòu)成言辭的寶貴質(zhì)料。這些構(gòu)成抒情散文話語的重要成份，都蘊(yùn)含獨(dú)特的邏輯要素。不理解抒情散文的邏輯特質(zhì)，就不能準(zhǔn)確把握散文的形象性，無法準(zhǔn)確解析散文的意義?；诖?，目前有必要強(qiáng)調(diào)處于相對次要地位的散文的邏輯特質(zhì)具有獨(dú)