不同人群對(duì)四年制護(hù)理本科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)知的研究.pdf

1、目的：
　　調(diào)查臨床護(hù)士、護(hù)理專家及本科護(hù)生對(duì)四年制本科護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，發(fā)現(xiàn)各自的認(rèn)知差異，為完善四年制護(hù)理本科培養(yǎng)計(jì)劃提供參考。
　　方法：
　　采用自行設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)體系問(wèn)卷結(jié)合訪談法，對(duì)150名具有本科學(xué)歷的臨床護(hù)士，40名副高級(jí)以上職稱的從事和熟悉護(hù)理工作的專家以及200名應(yīng)屆護(hù)理本科生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容為培養(yǎng)目標(biāo)體系條目，分為三個(gè)主要維度：職業(yè)價(jià)值和態(tài)度目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)。采用 SPSS19.0

2、統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差對(duì)一般資料和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。采用Kruskal-Wallis H非參數(shù)檢驗(yàn)比較不同群體的差異，進(jìn)一步兩兩比較采用Mann-Whitney檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05/3=0.017。
　　結(jié)果：
　　1.本科護(hù)生在對(duì)職業(yè)價(jià)值目標(biāo)和能力目標(biāo)的總體認(rèn)知評(píng)分上明顯低于護(hù)士和專家群體（P<0.001）。
　　2.職業(yè)價(jià)值目標(biāo)子維度中，護(hù)士在專業(yè)承諾、遵守法律法規(guī)和醫(yī)院規(guī)章制度

3、、職業(yè)安全、成本效益方面的評(píng)分上高于護(hù)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P≤0.017）；專家在專業(yè)承諾、尊重患者隱私等有關(guān)護(hù)理倫理意識(shí)的評(píng)分上高于本科護(hù)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.005~0.013）。
　　3.知識(shí)目標(biāo)子維度中，護(hù)士在社會(huì)科學(xué)、藥理學(xué)及臨床用藥、急危重癥護(hù)理、護(hù)理科研方面的評(píng)分高于護(hù)生，而護(hù)生在職業(yè)規(guī)劃方面的評(píng)分較高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P≤0.017）；專家在人文科學(xué)、護(hù)理學(xué)基本理論和基礎(chǔ)、護(hù)理科研方面評(píng)分高于護(hù)生，差異

4、有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.002~0.015）；專家對(duì)人文科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知評(píng)分高于護(hù)士，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.001）。
　　4.能力目標(biāo)子維度中，護(hù)士在臨床決策、法律倫理實(shí)踐、科研方面的需求高于護(hù)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.001~0.012）；專家在科研、法律倫理實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)及專業(yè)發(fā)展、自我心理調(diào)適能力上評(píng)分高于護(hù)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.004~0.012）。
　　結(jié)論：
　　1.本科護(hù)生與其他兩個(gè)群體對(duì)四

5、年制本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)知存在差異較多，說(shuō)明本科護(hù)生對(duì)四年制護(hù)理人才培養(yǎng)認(rèn)知水平與實(shí)際工作崗位需求及學(xué)科要求存在偏差，其對(duì)本科護(hù)理學(xué)習(xí)認(rèn)知傾向與護(hù)理職業(yè)的需要存在偏差。
　　2.護(hù)生普遍忽視對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)，缺乏正確職業(yè)價(jià)值觀的積極導(dǎo)向作用。對(duì)于護(hù)生容易忽視的知識(shí)目標(biāo)和認(rèn)知不足的能力目標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)，做到實(shí)時(shí)監(jiān)督，適時(shí)干預(yù)。
　　3.本科畢業(yè)護(hù)士受工作經(jīng)歷和崗位需要的影響，對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)知有新的側(cè)重點(diǎn)。教育管理者應(yīng)將行業(yè)需要