影響教育資源創(chuàng)新推廣因素及測量工具設(shè)計研究——從開發(fā)者角度.pdf

1、隨著計算機的普及，很多學(xué)校都開始使用多媒體進行教學(xué)，進而使相應(yīng)軟件呈現(xiàn)旺盛的需求，老師們也經(jīng)常抱怨沒有可利用資源。開發(fā)商看準(zhǔn)了這一商機，競相開發(fā)新的教學(xué)軟件，但許多產(chǎn)品卻因不受教師歡迎而只能“束之高閣”。找出該供需矛盾的影響因素是一個比較重要的研究課題。 本文的理論基礎(chǔ)是傳播理論和創(chuàng)新推廣理論。國外對創(chuàng)新推廣理論的研究比較多，在農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)和醫(yī)療事業(yè)都有所涉獵，在國內(nèi)，企業(yè)領(lǐng)域進行了較多的研究，如技術(shù)創(chuàng)新擴散等，而在教育領(lǐng)域，大

2、多只是停留在對理論本身的研究之上。本研究是在國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新推廣理論為理論依據(jù)，從開發(fā)者角度調(diào)查和研究教育資源推廣應(yīng)用中存在的一些問題。 在本研究中主要采用問卷調(diào)查的方法進行調(diào)查和研究，本文主要是對影響因素和測量工具——指標(biāo)體系的設(shè)計進行相關(guān)研究。 第一章主要介紹了此問題提出的背景和研究的必要性、可行性與意義，并對中外研究的現(xiàn)狀進行了總結(jié)，提出研究的任務(wù)和方法。 第二章主要介紹了本課題的理論基礎(chǔ)，在對本

3、研究的理論基礎(chǔ)創(chuàng)新推廣理論和傳播理論進行簡單介紹，并簡單介紹在本研究中提出的教育資源產(chǎn)品的含義。 第三章對影響教育資源創(chuàng)新推廣的因素進行分析總結(jié)。介紹了問卷設(shè)計的一些環(huán)節(jié)，并對問卷發(fā)放回收后的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。 在本章中首先根據(jù)文獻資料，搜集了與本研究相關(guān)的一些因素，利用專家問卷和訪談的方法，向教育技術(shù)和企業(yè)的多位專家征求意見，完善指標(biāo)體系，以此作為編制問卷設(shè)計的依據(jù)；然后將編制出來的問卷，進行試測，通過與被試進行交流以

4、及對回收后的數(shù)據(jù)進行項目區(qū)分度和信度等處理，修改問卷；最后將修訂好的正式問卷進行發(fā)放回收。對回收后的結(jié)果利用因子分析法來確定因素的結(jié)構(gòu)，共提取出五個因子，分別為資源本身的因素、研發(fā)費用及市場因素、銷售因素、管理和設(shè)備因素和企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)因素五個因素，并通過聚類分析的方法驗證因素的合理性，然后對每個因素和問卷總體的信度進行了內(nèi)部一致性的測定，總體的α系數(shù)達到了0.855，5個因子的α系數(shù)在0.769～0.818之間，其中兩個因子的系數(shù)低于0

5、.8，總體來說，這個問卷的總的同質(zhì)性信度比較理想。 第四章主要對測量工具進行研究。主要編制測量工具——指標(biāo)體系，并對指標(biāo)體系進行多次測試，分析并確定最終的指標(biāo)體系，確定指標(biāo)的信度和效度。為了研究每個因素在教育資源推廣應(yīng)用中所起作用的程度，由專家對各個因素的之間的重要程度進行比較打分，根據(jù)打分的結(jié)果，按照層次分析方法的原理，采用層次分析法Yaahp軟件確定每個因素的權(quán)重值，得出最后的測量指標(biāo)體系。最后，本文根據(jù)問卷的結(jié)果和指標(biāo)體系