小學(xué)低年級語文表現(xiàn)性評價設(shè)計與實施的行動研究.pdf

1、我國新一輪《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能?！辈⒃诘诹抡n程評價中明確指出，要建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?；A(chǔ)教育改革以來，雖然在小學(xué)語文教學(xué)實踐中有些方面正在發(fā)生著可喜的變化。

2、但同時也面臨著許多亟待解決的問題，其中如何進行有效的教學(xué)評價方式的改革便是教育理論家的工作重點，也是廣大一線教師在教學(xué)實踐中遇到的難題。
　　 本研究以一年級春季學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為研究對象，通過對教材的分析，選擇一個適合進行表現(xiàn)性任務(wù)開發(fā)的課程內(nèi)容為研究的著眼點，通過設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)，觀察學(xué)生表現(xiàn)性任務(wù)的完成情況并對結(jié)果進行統(tǒng)計和分析，得出表現(xiàn)性評價在小學(xué)低年級語文教學(xué)中應(yīng)用情況的結(jié)論，并對小學(xué)低年級語文表現(xiàn)性評價方式的應(yīng)用提出建議