高職教師職業(yè)禮儀素養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以浙江紹興市三所高職為例.pdf

1、教師的行為規(guī)范既是個(gè)人素質(zhì)體現(xiàn),也是校園文明的反映,更是社會(huì)文明程度的重要表現(xiàn),具有重要的教育價(jià)值。高職教育的蓬勃發(fā)展對(duì)教育雙方的素養(yǎng)提出了更高的要求,教育對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性更是需要教師在職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)形象方面準(zhǔn)確地定位,為培養(yǎng)和造就優(yōu)秀職業(yè)人做出表率。教師的職業(yè)禮儀素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分,教師禮儀是教師職業(yè)道德、職業(yè)形象、職業(yè)能力的外在行為體現(xiàn)。強(qiáng)化高職教師的職業(yè)禮儀素養(yǎng),是教師塑造良好的職業(yè)形象,促進(jìn)教師健康

2、、全面發(fā)展的重要手段:是教師在教育中充分發(fā)揮言傳身教作用,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)和人生觀(guān),培養(yǎng)符合行業(yè)要求人才的需要。
　　 本研究通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究考證,以紹興市三所高職院校為主要研究單位,用文獻(xiàn)資料收集、問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談的方式了解高職教師職業(yè)禮儀素養(yǎng)的現(xiàn)狀,分析存在的問(wèn)題及其因?yàn)?；從學(xué)生、教師、學(xué)院三個(gè)角度對(duì)提升高職教師職業(yè)禮儀素養(yǎng)的重要性、必要性進(jìn)行了闡述；從思想教育、學(xué)院管理、學(xué)習(xí)方式等三個(gè)層

3、面就如何加強(qiáng)高職教師禮儀素養(yǎng)提出相應(yīng)對(duì)策和現(xiàn)實(shí)方案。力求促進(jìn)高職教師形成對(duì)職業(yè)禮儀素養(yǎng)的自我培養(yǎng)意識(shí),推動(dòng)高職院校思考并加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)禮儀素養(yǎng)的教育和管理,營(yíng)造高職院校文明、和諧的校園文化氛圍。
　　 研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)高職教師禮儀素養(yǎng)和教育還存在一些不可忽視的問(wèn)題。部分教師對(duì)禮儀的內(nèi)涵理解不透,對(duì)禮儀的涵蓋內(nèi)容比較茫然,造成禮儀素養(yǎng)提高過(guò)程中的認(rèn)知錯(cuò)位現(xiàn)象。部分教師不能把握高職學(xué)生和高職教育特點(diǎn),對(duì)職業(yè)禮儀的具體行為方式和技巧把

4、握不準(zhǔn),進(jìn)一步造成了某些禮儀行為的缺乏。另外高職院校在教師禮儀素養(yǎng)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和管理上也存在制度設(shè)計(jì)和程序規(guī)范的缺陷,缺乏對(duì)教師職業(yè)禮儀素養(yǎng)的教育,沒(méi)有形成具體可考的細(xì)則對(duì)教師職業(yè)禮儀進(jìn)行規(guī)范,教師職業(yè)禮儀教育基本上還是處于“自發(fā)”狀態(tài)。
　　 本研究建議高職教師必須加強(qiáng)對(duì)自身職業(yè)禮儀素養(yǎng)提升的重要性、必要性認(rèn)識(shí),充分理解教師職業(yè)禮儀的內(nèi)涵,明確教師職業(yè)禮儀包含的內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生特性把握教學(xué)教育中的禮儀技巧,提升美學(xué)美育水平。高職院