體育課堂中中學(xué)生人格教育的教學(xué)策略研究.pdf

1、21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì),敢于冒險(xiǎn),敢于探索,善于競(jìng)爭(zhēng),善于合作,富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求.這些品質(zhì)無(wú)一不與健全人格密切相關(guān).人格失落是當(dāng)前中國(guó)學(xué)生中一個(gè)應(yīng)當(dāng)重視的現(xiàn)象.人格教育是心理健康領(lǐng)域一個(gè)方面,心理健康領(lǐng)域又是《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)五大領(lǐng)域之一.在多年的教學(xué)實(shí)踐中,愈發(fā)感到,體育教學(xué)蘊(yùn)涵了豐富而又積極的人格教育因素,對(duì)學(xué)生形成健全人格品質(zhì)有著特殊的、其他學(xué)科無(wú)法替代的作用,它比簡(jiǎn)單空洞的說(shuō)教更具有實(shí)效性,更能對(duì)學(xué)

2、生的身心產(chǎn)生深刻影響.為此,體育課堂中有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的人格教育的教學(xué)策略研究.體育課堂教學(xué)策略的研究是全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)新課程教學(xué)的突破口和關(guān)鍵點(diǎn).該文在對(duì)教學(xué)實(shí)踐和新課程理論深入研究的前提下,以教育學(xué)、心理學(xué)及教學(xué)設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo)思想,以邏輯研究法為主,以文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、比較分析法為輔,從人本主義的教學(xué)發(fā)展觀和現(xiàn)代課程論的角度出發(fā),注重強(qiáng)化人格系統(tǒng)培養(yǎng)要素,增強(qiáng)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的人格塑造力,走訪有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行咨詢