澄明與借鑒——人本主義視角的美國(guó)職業(yè)教育研究.pdf

1、在當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育正面臨從規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)刻，如何在實(shí)踐中滲透人本主義的要素成為改革與發(fā)展的關(guān)鍵。在美國(guó)職業(yè)教育的歷史發(fā)展中，關(guān)照個(gè)體的人本主義理念一直存在著，尤其是在當(dāng)今美國(guó)職業(yè)教育的實(shí)踐中體現(xiàn)的更為明顯。因此，研究的目的旨在通過(guò)對(duì)美國(guó)職業(yè)教育人本主義實(shí)踐的歷史考察和現(xiàn)實(shí)分析，從中梳理出美國(guó)職業(yè)教育人本主義蘊(yùn)意的基本經(jīng)驗(yàn)，從而為中國(guó)職業(yè)教育的人本主義實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)的借鑒與啟示。
　　研究使用質(zhì)的研究方法，這種方法基于

2、建構(gòu)主義的認(rèn)識(shí)論與現(xiàn)象學(xué)和解釋學(xué)的方法論，具體使用文獻(xiàn)法、文檔法、訪談法、觀察法和比較法等方法。通過(guò)文獻(xiàn)法，對(duì)人本主義的理論進(jìn)行詳細(xì)詮釋；基于歷史縱向考察與現(xiàn)實(shí)橫向研究相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)總體考察與現(xiàn)實(shí)個(gè)案調(diào)查相結(jié)合的技術(shù)路線，使用文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法和文檔法對(duì)美國(guó)職業(yè)教育人本主義實(shí)踐的歷史與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行系統(tǒng)考察與梳理；最后通過(guò)比較法，以美國(guó)職業(yè)教育人本主義的實(shí)踐為借鑒，為中國(guó)職業(yè)教育人本主義的未來(lái)發(fā)展提出了相應(yīng)的措施。
　　研究以人本主義

3、理論的三維度即人之本體的維護(hù)、完整個(gè)體的追尋和民主關(guān)系體的構(gòu)建為理論基礎(chǔ)，分別從教育權(quán)的維護(hù)、培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、課程的建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的建立四個(gè)方面總結(jié)出美國(guó)職業(yè)教育人本主義蘊(yùn)意的歷史與現(xiàn)實(shí)狀況。在歷史的發(fā)展中，美國(guó)職業(yè)教育先后經(jīng)歷了1800年前的宗教人本主義、19世紀(jì)的科學(xué)人本主義、20世紀(jì)初的實(shí)用主義、60-70年代心理學(xué)人本主義和80年代以來(lái)的后現(xiàn)代主義和批判理論五個(gè)階段不同形式人本主義理論的影響，蘊(yùn)意了不同側(cè)重的人本主義理念，并滲透