初中語文古詩文誦記教學研究.pdf

1、作為傳統(tǒng)的語文教學方式，古詩文誦記教學歷史悠久。但是，自“五四”以來，以文言為載體的古詩文教學日漸式微，語文教育的傳統(tǒng)難以為繼。20世紀，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，我們民族中許多傳統(tǒng)文化的精華，隨著對古典文化糟粕的揚棄而丟棄，傳統(tǒng)文化湮滅，人文文化缺失。 古詩文自有其特殊的價值：能夠陶冶人的性情，培養(yǎng)美的情操；能夠形成健全的人格，喚醒鑒賞的心智。誦讀優(yōu)秀古詩文，讓學生了解中華文化，使之具有民族自信心和獨立性，在文化碰撞中創(chuàng)造性發(fā)展

2、；誦讀優(yōu)秀古詩文，使孩子從小受到民族人文精神的感召，在提升文化品味的同時，自覺地承擔起傳承中華文明、弘揚民族精神、推動社會進步與經(jīng)濟發(fā)展的歷史重任。 初中階段，恰好足少年時期，學生的生理機制和思維方式都在發(fā)生著明顯的變化，但是這一時期的學生仍舊處于記憶的黃金期。誦記古詩文，“死記硬背”很有必要，與此同時，也必然伴隨著理解。 然而，古詩文誦記教學恰恰是中學語文教學的難點。由于受教材、教法、評價機制等諸多因素的影響，古詩文誦

3、記教學收效甚微。本文將分五章來論述初中語文古詩文誦記教學，在教材的編寫方面，有關人員應該注意學段與學段之間、同學段中年級與年級之間的過渡與銜接，體現(xiàn)出誦記的系統(tǒng)性、層遞性、針對性。而整個社會則需要營造良好的古詩文閱讀氛周，使學生時時處處置身其中，隨時受到傳統(tǒng)經(jīng)典文化的熏陶和感染，從而影響整個社會的價值取向，使教育真正著眼于個體的發(fā)展、民族的未來、人類文明的傳承。 本文將從古詩文誦記教學的價值、誦記的特點和方法、影響誦記教學的因素