中學課堂提問有效性研究.pdf

1、課堂提問是一種古老的教學方式，自古代以來，我國的教育家就十分重視課堂提問在實際教學中的運用，課堂提問的相關研究也是十分豐富的。作為一種重要的教學組織形式的課堂提問在教學雙邊活動中占有著極其重要的地位，它不僅僅是整個教學過程中的重要環(huán)節(jié)；也是調(diào)動學生主動性和積極性，啟發(fā)引導學生思維活動的一種最經(jīng)常、最普遍的教學策略；更是促進師生交流，增進師生關系的重要紐帶，對課堂教學活動的組織、調(diào)控和掌控以及對課堂教學實際效果的及時反饋等反面發(fā)揮著杠桿作

2、用。作為課堂教學的一種基本方法的課堂提問，貫穿于課堂教學的始終，是教師組織開展教學活動的重要手段，在教學實踐中扮演著不可替代的重要作用，具有深刻的實踐指導意義。
　　有效的課堂提問可以活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，保證教學目標的實現(xiàn)，是對新課程改革背景下學生主體性的體現(xiàn)，是對動態(tài)性、生成性課堂的詮釋。一言以蔽之，有效性的課堂提問是新課程改革的必然要求。
　　然而，通過具體的實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于教師的教育理念相對落后、專

3、業(yè)素養(yǎng)不高等原因，目前的中學課堂提問仍然存在著嚴重的詬病，課堂提問的有效性嚴重缺失，這與新時代教育發(fā)展的步伐是不盡合拍的，與新課程改革的精神理念是相違背的，是不符合教育發(fā)展和教學規(guī)律的，在一定程度上影響到教學的實際效果，成為制約教育教學改革與發(fā)展的的瓶頸。本文在實踐調(diào)查的基礎上，從中學課堂教學的實際出發(fā)，以時代發(fā)展的眼光重新審視課堂教學這一古老的教學方式，深入剖析問題生成的內(nèi)在機制，探究課堂提問應遵循的原則，試圖尋求改變目前中學課堂提問

4、現(xiàn)狀，增強提問有效性、科學性和藝術性的可行性策略，以期為基礎教育改革與發(fā)展提供建設性的意見。
　　本文共分為四部分：
　　第一部分是緒論，主要闡述研究本文的原因和意義，對國內(nèi)外相關研究的現(xiàn)狀和成果進行介紹和分析，這是研究的基礎和前提。
　　第二部分，首先是對本文研究的課堂提問的概念進行界定和描述，對研究的基本概念的清晰認識是進行研究的科學依據(jù)。其次是對研究內(nèi)容的相關理論進行梳理，對其實踐意義進行闡述。只有把握住了研究內(nèi)