教師素質(zhì)與新課程的適應性研究--以新泰市初中地理教師為例.pdf

1、伴隨著世界課程改革的大潮，我國在新世紀之交開始的第八次基礎(chǔ)教育課程改革對教師的教學觀念、教學行為、教學方法和手段等提出了一系列新的、更高的要求。教師是課程的實施者，是課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解，教師素質(zhì)與新課程的適應是新課程順利實施的關(guān)鍵所在。因此，加強這方面的研究顯得尤為重要。
　　 本研究選取山東省新泰市初中地理教師作為研究對象，在深入分析新課標和新教材，了解新課程背景下地理教師必須

2、具備的素質(zhì)基礎(chǔ)上，運用問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察等方法，對新泰市初中地理教師素質(zhì)現(xiàn)狀進行了調(diào)研，通過整理和分析調(diào)研資料，研究認為目前初中地理教師對新課程的適應狀況并沒有我們預想的那樣樂觀，雖然一些初中地理教師在實踐新課程中表現(xiàn)出了基本適應新課程要求的可喜一面，但同時又存在不少問題和不相適應的一面，與新課程要求有很大的差距和缺口。具體表現(xiàn)在：1、地理教師對新課程改革在心理上適應不良。2、地理教師在知識結(jié)構(gòu)和能力發(fā)展上難以適應地理新課程的要求

3、。3、自我評價偏高，認識與行動之間存在偏差。
　　 通過進一步診斷分析初中地理教師的適應狀況，深入探尋阻礙教師適應新課程的因素，得出：初中地理教師的教育觀念轉(zhuǎn)變不夠到位、傳統(tǒng)的思維定勢以及自身知識能力的欠缺是影響其適應新課程的內(nèi)部因素；同時，評價制度滯后、外部支持性環(huán)境不利、教師培訓不能滿足新課程對師資的要求以及新課程自身尚不夠完善等外部因素又在一定程度上限制和束縛了初中地理教師對新課程的積極適應。
　　 在認真思考和分

4、析上述資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人的教學經(jīng)歷和經(jīng)驗，針對如何促進初中地理教師適應新課程提出如下建議和對策：1、教師要自覺提高自身素質(zhì)，積極適應新課改；2、進一步加快教師評價制度改革的跟進；3、創(chuàng)造良好的新課程實施環(huán)境；4、跟進開展有針對性和有實效性的教師培訓；5、在實踐中進一步完善新課程。
　　 本研究將研究視角從關(guān)注新課程實施與教師應然狀況轉(zhuǎn)向現(xiàn)實中實踐新課程的教師的實然狀況與應然狀況的差距，對初中地理教師適應新課程的狀況進行深入細