朱熹家庭教育思想及其意義研究.pdf

1、在全球化經(jīng)濟(jì)大勢(shì)的影響下，中國(guó)被推到了前所未有的改革前沿，能否隨著歷史的發(fā)展而將文化傳統(tǒng)不斷更新，這對(duì)中國(guó)而言，是一個(gè)關(guān)乎民族性格和民族精神健康成長(zhǎng)的嚴(yán)峻問(wèn)題。教育作為文化傳承的最根本的事業(yè)，一直是民族興旺發(fā)達(dá)的保證以及人文精神傳承、發(fā)展和創(chuàng)新的重要途徑。社會(huì)的現(xiàn)實(shí)更加需要，更重視發(fā)揮家庭的特殊作用，通過(guò)家庭與社會(huì)的互動(dòng)，通過(guò)對(duì)夫妻、父子、尊長(zhǎng)、鄰里關(guān)系的正確處理，將道德教化和品性修養(yǎng)融匯起來(lái)。眾所周知，朱熹是中國(guó)歷史著名的思想家、哲學(xué)

2、家，更是開(kāi)創(chuàng)書(shū)院教育，嚴(yán)格家庭教育，尊崇社會(huì)倫理教育的教育家典范。他的家庭教育思想是一份不可多得的瑰寶，不僅批判地繼承了我國(guó)傳統(tǒng)思想文化的基本元素，還融入其自身的許多獨(dú)特的人生經(jīng)歷和切身體會(huì)。其家庭教育思想在現(xiàn)在看來(lái)，無(wú)論是對(duì)個(gè)人家庭而言還是對(duì)社會(huì)乃至整個(gè)國(guó)家的道德風(fēng)尚建設(shè)都有很大的益處。
　　本文基于對(duì)朱熹家庭教育思想的研究，立足于社會(huì)轉(zhuǎn)型下，家庭教育存在的一些問(wèn)題，旨在結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育理念和西方可借鑒的教育方法，解決一些

3、存在的問(wèn)題或者為家庭教育提供一些參考和幫助。文章共分為四個(gè)部分:
　　文章的第一部分是前言，對(duì)于選題的理由和意義做了簡(jiǎn)單介紹，朱熹家庭教育的研究現(xiàn)狀做了分析，并介紹了本文的研究方法。
　　第二部分主要闡述朱熹家庭教育思想的形成，通過(guò)對(duì)其形成背景的介紹，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面全面了解家庭教育思想形成的客觀環(huán)境，再通過(guò)幼年父親的教育，母親的影響以及失去父親后在名師的學(xué)術(shù)、生活、為人處事上的指導(dǎo)下形成家庭教育思想體系的基本輪廓。