中等職業(yè)教育遭遇尷尬的文化反思.pdf

1、中等職業(yè)教育遭遇尷尬的文化反思中等職業(yè)教育遭遇尷尬的文化反思ReflectionontheAwkwardofSecondaryVocationalEducationfromtheperspectiveofCulture專業(yè)教育經(jīng)濟與管理研究生歐陽靖峰指導(dǎo)教師肖鳳翔教授天津大學(xué)教育學(xué)院二〇一一年十一月摘要摘要在當前國家大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育的背景下，我國職業(yè)教育發(fā)展取得了一定的成就，但是中等職業(yè)教育的發(fā)展卻遠遠落后于經(jīng)濟建設(shè)的需要，遭遇政府

2、鼓動熱，民間反應(yīng)冷；政府投資大，實際收效微；市場需求大，中職學(xué)校卻招不到生，供求嚴重脫節(jié)的尷尬境遇，同時由于中職教育的教育體制，辦學(xué)環(huán)境及教學(xué)現(xiàn)狀等不盡如人意，中等職業(yè)教育的發(fā)展面臨諸多的問題，遭遇困境。而最主要的原因之一則是當前在許多人的潛意識中，職業(yè)教育僅僅是低于普通教育的次等教育，是普通教育的補充，在中等職業(yè)院校學(xué)習完全是出于無奈的選擇。本文通過文獻研究法，因素分析法，歷史研究法及比較研究法發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)教育發(fā)展如此緩慢與我國傳統(tǒng)

3、的文化觀念和價值體系密切相關(guān)。究其原因是職業(yè)教育與中國傳統(tǒng)文化觀念相沖突，主要體現(xiàn)在輕視勞動和勞動者的觀念阻礙了職業(yè)教育發(fā)展的文化氛圍的形成；“君子不器”的觀念排斥公眾認同職業(yè)教育；輕視實踐的觀念背離職業(yè)教育實踐性特性以及極端功利的教育傳統(tǒng)會消解職業(yè)教育工業(yè)文化的傳承職能，另一方面是與我國傳統(tǒng)價值體系的沖突，具體表現(xiàn)是：優(yōu)勢身份的價值追求排斥職業(yè)角色認同及對技能型勞動者身份歧視限制了技能型人才成長。這些傳統(tǒng)的文化因素都是不容我們忽視的。