生態(tài)旅游區(qū)游客教育有效性評價(jià)研究——以長島自然保護(hù)區(qū)為例.pdf

1、論文分析了游客教育有效性評價(jià)相關(guān)研究的現(xiàn)狀，并結(jié)合生態(tài)旅游資源和游客教育受眾的特點(diǎn)，從生態(tài)旅游區(qū)游客教育的原則、目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育活動(dòng)和媒介等方面，建立了生態(tài)旅游區(qū)游客教育體系。
　　采用頻度統(tǒng)計(jì)法、理論分析法和專家咨詢法，選取評價(jià)指標(biāo)；運(yùn)用層次分析法，建立生態(tài)旅游區(qū)游客教育有效性評價(jià)指標(biāo)體系。構(gòu)建了11個(gè)成對比較矩陣，再運(yùn)用德爾菲法和Matlab7.1確定各評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重；采用問卷調(diào)查法獲取數(shù)據(jù)，運(yùn)用模糊綜合評價(jià)法計(jì)算教育有效

2、性，并將有效性進(jìn)行等級劃分，從而構(gòu)建了生態(tài)旅游區(qū)游客教育有效性評價(jià)模型。
　　該評價(jià)體系共分為四層，目標(biāo)層、系統(tǒng)層、領(lǐng)域?qū)雍椭笜?biāo)層。目標(biāo)層只有一個(gè)指標(biāo)，即建立該體系的目標(biāo)——生態(tài)旅游區(qū)游客教育效果。系統(tǒng)層分為認(rèn)知層面、意識層面和行為意愿層面三個(gè)指標(biāo)。領(lǐng)域?qū)佑?個(gè)指標(biāo)，包括當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)資源知識、當(dāng)?shù)厣鐣幕R、生態(tài)旅游知識、生態(tài)環(huán)境意識、旅游消費(fèi)道德、自身行為、干預(yù)行為。指標(biāo)層由24個(gè)具體的指標(biāo)構(gòu)成。論文最大的貢獻(xiàn)是使用游客進(jìn)入生態(tài)旅

3、游區(qū)前后的指標(biāo)分?jǐn)?shù)的差值作為游客教育的效果。無論是在整個(gè)評價(jià)體系層面，還是在具體評價(jià)指標(biāo)層面，游客教育前后游客的指標(biāo)得分存在顯著差異，且差值為正，即為有效。
　　在實(shí)證階段選擇省內(nèi)著名的生態(tài)旅游區(qū)—長島自然保護(hù)區(qū)為案例地，采用問卷調(diào)查法、模糊綜合評價(jià)法，借助 SPSS軟件分析了游客進(jìn)入長島自然保護(hù)區(qū)前后的生態(tài)認(rèn)知、生態(tài)意識、生態(tài)行為各指標(biāo)得分情況的差異，得出總體的游客教育效果；又進(jìn)一步針對不同的人群分析這一差異，得出游客的社會特征