韓國學生能愿動詞“可以”的教學研究.pdf

1、能愿動詞“可以”不僅是現(xiàn)代漢語研究中較為薄弱的環(huán)節(jié)，也是韓國學生學習漢語能愿動詞的重難點。受到母語負遷移的影響，韓國學生出現(xiàn)的偏誤率是所有留學生中最高的，鑒于國別化分析能愿動詞“可以”的文章比較少，本文將面向韓國學生，來進行能愿動詞“可以”的偏誤分析和教學設計。
　　能愿動詞“可以”的語義較多且語用上也比較復雜，因此本文結(jié)合前人研究及自身思考，將能愿動詞“可以”歸納為六種語義，分別是能力義、可能義、用途義、值得義、準許義、條件義，

2、同時對語用功能也進行了分類探討，比如在肯定句、疑問句、否定句中的用法。另外，本文主要教學對象是韓國學生，因此本文對韓國學生能愿動詞“可以”的語義和用法進行了分析和對比，為偏誤分析提供了比較可靠的理論基礎(chǔ)。本文選取了HSK語料庫中韓國學生能愿動詞“可以”的偏誤，主要偏誤類型有:誤用、誤加、漏用、否定和疑問偏誤、錯序偏誤，筆者針對這些偏誤，進行了具體的分析。最后，根據(jù)這些偏誤所產(chǎn)生的原因，本文對能愿動詞“可以”進行了教學設計，主要目的是讓韓