A Multimodal Analysis of Genres-A Case Study of English Psychology Textbooks.pdf

1、本文以英文心理學(xué)教科書為語料，在系統(tǒng)功能語言學(xué)的理論框架下探討多模態(tài)和語類之間的相互建構(gòu)關(guān)系，并由此展現(xiàn)心理學(xué)教材的語篇特征。本研究旨在說明：教材的多模態(tài)特征是由語類建構(gòu)的，語類由語言和圖像模態(tài)共同體現(xiàn)的。
　　本研究根據(jù)馬丁的語類理論，輔之于視覺文化和視覺設(shè)計領(lǐng)域的研究成果，辨別、細數(shù)、分析了心理學(xué)教材中出現(xiàn)頻率較高的四種語類和六種圖類，并根據(jù)它們在頁面中的具體呈現(xiàn)分析了它們之間的互動關(guān)系。本文采取定性和定量相結(jié)合的研究方法。<

2、br>　　文獻表明有關(guān)多模態(tài)，語類及教科書各自的研究已經(jīng)取得了矚目的成果，但將三者結(jié)合進行探討還為數(shù)不多。許多問題，如教科書作為宏觀語類是如何通過多模態(tài)特征體現(xiàn)其學(xué)科特征和教育功能的；語類是如何通過語言和圖形的配置實現(xiàn)其功能的；在語言和圖形中是否同時出現(xiàn)同一元功能突顯的狀況等等還有待系統(tǒng)的探討。除此之外，以往的研究更多的關(guān)注模態(tài)之間的關(guān)系而忽視了模態(tài)關(guān)系的建構(gòu)與外在環(huán)境的聯(lián)系，如學(xué)科性質(zhì)、教育目標、和讀者群等因素。
　　鑒于此，本

3、文提出了心理學(xué)教科書中多模態(tài)現(xiàn)象和語類特征的分析框架。在此框架的引導(dǎo)下，本文整理，分析了使用頻率較高的三十個版本的英文心理學(xué)教材。本研究的發(fā)現(xiàn)和意義主要來自于以下三個方面：
　　1)在多模態(tài)方面，本研究表明多模態(tài)話語中的圖像與文本之間是一種動態(tài)的、開放的關(guān)系模式，它與話語類型息息相關(guān)；圖像的元功能隨著話語類型的不同而呈不均勻的分布，其中某一功能將會突顯，起到主導(dǎo)作用。圖文關(guān)系或者說如何配置文字和圖像資源取決于圖像的功能導(dǎo)向，具體表

4、現(xiàn)為，相對于人際功能，經(jīng)驗功能突顯的圖像與文字的關(guān)系更為緊密。此外，對心理學(xué)教材語篇的分析實踐表明，視覺語法的解釋力有待考究，視覺語法所提出的分析原則受制于語篇的宏觀語類和圖像的類別。
　　2)在語類方面，本研究表明一種語類可同時由兩種或兩種以上的模態(tài)體現(xiàn)，即“雙實例化”。語類的多模態(tài)建構(gòu)模式表明：相對于其它教材的作者(如生理學(xué)，生物學(xué))，心理學(xué)教材的作者所承擔的情態(tài)責任較小，因為每一科學(xué)事實的提出都附有證據(jù)，或圖像或文字。這同時

5、證明了批評心理學(xué)提出的有關(guān)心理學(xué)的研究的“不確定性”的觀點。本研究呈現(xiàn)了語篇實踐與學(xué)科實踐的互動關(guān)系。本研究同時也發(fā)現(xiàn)，語類的選擇和使用與心理學(xué)學(xué)科內(nèi)部子學(xué)科的性質(zhì)有密切的聯(lián)系：組合語類可能會出現(xiàn)在生理心理學(xué)領(lǐng)域，而類別語類則更可能出現(xiàn)在社會和應(yīng)用心理學(xué)領(lǐng)域。
　　3)在教材語篇，尤其是心理學(xué)教材方面，本研究表明心理學(xué)教材的建構(gòu)和組織以語類為單位，由多種模態(tài)體現(xiàn)，同時與其學(xué)科特征及讀者群有密切的關(guān)系。從跨學(xué)科研究的角度出發(fā)，本研究