工程技術(shù)人員英語課堂參與研究.pdf

1、英語課堂參與交流為工程技術(shù)人員課堂學習提高英語能力的重要途徑之一。為提高工程技術(shù)人員英語課堂參與和教師教學的效率，給成人教育教學經(jīng)驗提供借鑒，本文以132名工程技術(shù)人員為研究對象，通過調(diào)查問卷、對教師和學生進行訪談和課堂觀察的方式對西安外國語大學工程技術(shù)人員的英語課堂參與現(xiàn)狀和影響因素進行研究。
　　工程技術(shù)人員英語課堂參與的現(xiàn)狀主要從整體和具體維度兩個方面進行論述，而英語課堂參與的影響因素則從內(nèi)外部因素兩個方面進行闡述。研究得出

2、如下結(jié)論：第一，從課堂參與整體來看，課堂參與整體狀況良好，但部分教師具有“右手向”習慣，課堂提問機會多集中在第一組和第一排。課堂結(jié)構(gòu)不合理，課堂互動模式為“短、緊、快”模式，教師多直接指令和訓練型提問，忽視情感因素和創(chuàng)新型引導。從具體課堂參與維度來看，情感參與〉認知參與〉行為參與。學生多喜歡上英語課且注重學習方法，學習較為專心，但課堂參與行為的積極性不高，且有緊張焦慮情緒。第二，英語基礎差、自信心不足等為影響課堂參與的主要內(nèi)部因素。教師