大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的人性化反饋方法.pdf

1、本文鑒于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力,再結(jié)合當(dāng)前中國(guó)的大部分高校,包括所任教高校的教學(xué)實(shí)際,主要研究了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的人性化反饋方法對(duì)學(xué)生的焦慮程度及其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的影響. 本文的理論基礎(chǔ)包括人本主義理論,克拉申的情感過(guò)濾理論,教師反饋和焦慮理論.在以上理論的指導(dǎo)下,提出了"人性化反饋方法"的概念并且針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作四門(mén)課分別提出了八條具體可行的方法. 共設(shè)計(jì)了四份外

2、語(yǔ)課堂焦慮量表并進(jìn)行了八項(xiàng)實(shí)驗(yàn),旨在發(fā)現(xiàn)人性化的教師反饋方法對(duì)學(xué)生的焦慮程度及其四項(xiàng)基本技能的影響.實(shí)驗(yàn)基本分為三個(gè)部分:數(shù)據(jù)的收集,數(shù)據(jù)的篩選以及數(shù)據(jù)的分析.實(shí)驗(yàn)的參與者為教師本人和三個(gè)班共計(jì)118名學(xué)生,包括作為個(gè)案研究的八名學(xué)生,實(shí)驗(yàn)共持續(xù)了四個(gè)月. 全文分為五部分: 第一部分是前言.該部分介紹了本文的研究背景、意義以及文章的結(jié)構(gòu). 第二部分是理論背景.該部分對(duì)人本主義理論,克拉申的語(yǔ)言情感過(guò)濾理論,教師反

3、饋和焦慮理論進(jìn)行了詳盡的介紹. 第三部分是實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ).該部分提出并定義了"人性化反饋方法"的概念,并就大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作四門(mén)課分別提出了八條具體可行的方法. 第四部分是實(shí)驗(yàn)研究.該部分包括八個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn),分別采用了對(duì)比法,T檢驗(yàn)法和個(gè)案研究法,并借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行了相關(guān)的數(shù)據(jù)分析,從而揭示了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的人性化反饋方法對(duì)學(xué)生的焦慮程度及其四項(xiàng)基本技能的影響. 第五部分是結(jié)論.該部分包括實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,對(duì)教學(xué)的