詞塊輸入對英語寫作能力的影響研究.pdf

1、寫作在外語學習中占有很重要的地位，它體現(xiàn)學習者理解語言的能力。然寫作一直是大多數(shù)中國學生學習英語的難點，大學生英語作文中?？梢姷秸Z法錯誤和表達不合本族語習慣的中式英語。由于我國傳統(tǒng)英語教學一直受結構主義影響，只注重語法，而忽視語言交際功能。以語法為中心的教學方法暗示了語言是一種語法/詞匯二分體系，即語法是骨干框架，詞匯是框架內的填充物。其缺陷在于學習者在學習到大量的語法規(guī)則和單詞短語后仍然缺乏一種“正確性”--在具體的語境中恰當?shù)厥褂煤?/p>

2、適的言語。相形之下，交際法教學過多地強調交際功能又缺失了與造句相關的語法知識。因此，我們需要一個“折中”的方法以克服以上兩種方法的不足之處。為了改進這一狀況，本文擬提出在英語教學中關注詞塊教學的新理念。
　　 詞塊(lexical chunks)是真實交際中以高頻率出現(xiàn)的大于單詞的語言現(xiàn)象。它融合了語法、語義和語境的優(yōu)勢，具有整體取材的優(yōu)勢，無需經過語法的生成和分析。心理語言學大量研究成果表明，母語習得者在大腦中儲存了眾多的、可

3、隨時整體取用的詞塊。詞塊在語言交際中無處不在，乃語言結構的核心。詞塊的積累可以節(jié)約語言處理的時間和精力，使語言信息的提取和運作準確、流利、地道，從而達到提升寫作水準。因此，研究者認為：詞塊對于語言的學習具有至關重要的作用；詞塊教學應當貫穿于語言教學的始終。本試驗選取湖南外貿職業(yè)學院的非英語專業(yè)二年級兩個自然班進行為期16周、周學時為4節(jié)的分組教學試驗。本論文通過將詞塊法運用到精讀課上，旨在探究應用詞塊法進行教學是否提高了學生的寫作成績以

4、及是否能促進學生作文的準確性、流利性和創(chuàng)造性。
　　 全文共分為四章。第一章闡述了課題研究的背景、中國對大學英語寫作的要求、中國英語寫作的現(xiàn)狀、本論文研究的方法、問題、意義以及文本的結構。第二章系文獻綜述，對詞匯板塊的研究過程，包括定義、意義以及國內外對詞塊在寫作方面前沿的研究等進行闡述。第三章實驗方法，并就如何在精讀課堂上應用詞塊法作詳細引介。第四章進行通過應用統(tǒng)計軟件對實驗結果進行分析，比較學生的寫作成績是否得到提高以及詞塊

5、教學是否能促進學生寫作能力，由此得出詞塊法在教學中的正面效應。最后總結全文，討論應用詞塊法的優(yōu)勢和局限性，并闡述此次實驗對外語教學的啟示。其優(yōu)勢是在精讀課上運用詞塊法能提高學生的寫作成績，也能提高學生的寫作能力，尤其是在構詞和句法方面，還能使學生的作文的篇幅增長，從而我們得知詞塊教學法能提高學生寫作的準確性、流利性和創(chuàng)造性。但詞塊教學對作文的內容、連貫性以及其它拼寫、標點等方面的效果并不明顯。
　　 本文對同類研究具有借鑒意義，