認知風格與交際策略選擇的相關性研究.pdf

1、隨著語言教學在中國教育中的地位不斷提高，越來越多的應用語言學家開始注重二語學習者交際策略運用的研究。對于交際策略的研究始于20世紀70年代，其研究重點是了解學習者如何運用二語表達思想。經(jīng)過語言學家多年的努力該領研究已經(jīng)取得了豐碩的成果，而最新的研究趨勢則是把交際策略的分類建立在現(xiàn)今流行的心理過程研究之上，而不是簡單的列舉表面的語言形式，即把交際策略當做一種正常認知行為的產(chǎn)物來研究。因此，本研究擬從解析二語學習者的認知風格以及不同認知風格

2、學生語言學習過程中運用的交際策略入手，旨在揭示學習者認知風格的差異與交際策略運用選擇之間的關系。
　　認知風格亦稱認知方式，是指在認知過程中經(jīng)常采用的、習慣化的方式。Heman A Witkin可謂該領域的開拓者，19世紀40年代，他在實驗的基礎上提出的場獨立—場依存認知風格結構模型對認知風格的研究具有廣泛而深遠的影響。本研究以Whitkin的認知風格模型和Nijimegen的交際策略兩分法為理論基礎，首先采用了圖形鑲嵌測試方法對

3、受試者的認知風格進行判斷，然后根據(jù)測試結果將他們分為兩組，即:場獨立和場依存，最后，筆者采用看圖說話的方式來了解受試者在進行描述的過程中遇到詞匯障礙時所采取的交際策略。為了確保本研究結果的有效性與科學性，筆者以社會科學統(tǒng)計軟件包(SPSS)為統(tǒng)計手段對實驗數(shù)據(jù)進行對比分析。
　　本研究發(fā)現(xiàn)認知風格與交際策略的選擇具有一定的相關性，即場依存型認知風格的學生傾向于采用整體型的交際策略，而場獨立型認知風格的學生傾向于采用分析型的交際策略