初中生科學探究能力的培養(yǎng).pdf

1、在信息技術(shù)高速發(fā)展與網(wǎng)絡技術(shù)日益普及的今天，知識經(jīng)濟正在呈爆炸式增長，時代呼喚著創(chuàng)新型人才，要求人才必須具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在學校教育中，如何培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是科學課教師必須研究的重要話題，也是他們義不容辭的責任和使命。初中生科學探究能力的培養(yǎng)，要依賴于科學化、系統(tǒng)化的教學方法，其目的是培養(yǎng)學生學會科學探究方法、親身體驗科學探究過程和知識的形成過程，學會獲得知識的方法，著眼于學生一生的發(fā)展。

2、 本文探討了學生問題意識、思維能力、科學方法、科學態(tài)度和創(chuàng)新精神的形成機制，分析了科學精神在初中階段的重要性和必要性，得出了科學研究能力的培養(yǎng)是學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容的結(jié)論。根據(jù)這一教學要求，初中階段學生的學習能力應該以學習書本知識為主，并結(jié)合實際解決問題的能力，而不是對書本知識的簡單記憶。能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，它反映了全社會對于中學階段教學改革的關注，也是新的時代對于學生提出的新要求。 本文從三個主要方面探討了初中

3、生科學探究能力的培養(yǎng)問題。首先，作者結(jié)合了科學探究能力的概念，簡要介紹了中學生科學探究能力培養(yǎng)研究方面的文獻，闡述了研究的目的。從理論發(fā)展的脈絡上可以看出，中學生科學探究能力的培養(yǎng)是通過教與學雙方的密切配合來實現(xiàn)的。其次，作者就如何培養(yǎng)學生的科學探究能力進行了深入的理論探討。其中涉及到傳統(tǒng)的教學方法和探究式教學方法的區(qū)別。揭示了探究式教學方法對于培養(yǎng)學生提問能力、動手能力、解釋能力、評價能力以及交流能力的重要性。所有這些能力都是科學探究

4、能力在不同側(cè)面的反映，培養(yǎng)這些能力是啟迪學生智力、提高科學探究能力的必要環(huán)節(jié)，也是當前中學科學課教學的重中之重。第二部分還涉及到了學生科學探究能力的測評手段問題，并分析了學生成長檔案的建立對于綜合、客觀地評價學生綜合素質(zhì)的重要意義。最后，綜合地分析了學生探究能力的具體表現(xiàn)，指出了當今學生在探究綜合素質(zhì)上存在的一些問題。本文著重論述了如何提高中學生科學探究能力的手段問題，總結(jié)了一些可行的辦法。 培養(yǎng)學生科學探究能力是和培養(yǎng)學生的綜