醫(yī)學生基礎英語和專業(yè)英語詞匯學習策略的對比研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、該文通過102名醫(yī)學生(非英語專業(yè)二年級,經(jīng)過兩年詞匯使用策略的傾向性教學)進行問卷調查和詞匯測試,運用定量分析的方法,對比研究了非英語專業(yè)醫(yī)學生在基礎英語和專業(yè)英語詞匯學習中詞匯策略的使用特點以及詞匯策略對基英和專英詞匯成績的影響程度.結果發(fā)現(xiàn),醫(yī)學生在基礎英語詞匯學習中所用策略與在專業(yè)英語詞匯學習中所用策略的頻度雖有重合,但仍有顯著不同.專業(yè)英語中詞匯策略的使用種類和頻度明顯高于基礎英語.據(jù)此該文提出,在目前中國醫(yī)學生英語詞匯教學中

2、宜以策略培訓為基礎,寓詞匯教學于廣泛閱讀,小組活動等交際性語言活動的教學模式,幫助醫(yī)學生選擇并使用有效的詞匯學習策略,并使之從基礎英語詞匯學習"正向遷移"到專業(yè)英語詞匯學習中,順利完成從基礎英語到專業(yè)英語學習的轉化過程.該文共含五章:第一章:介紹詞匯學習策略的研究背景,回顧國內有關研究成果,并指出該研究的理論及實踐意義.第二章:論述第二語言習得的目的和學習理論.詳細闡述Anderson的ACT認知理論,并指出語言策略研究與語言認知理論的

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