中韓高校廣播電視類專業(yè)比較研究.pdf

1、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是隨著我國電視媒體行業(yè)的發(fā)展需要而誕生的一個新興的高校專業(yè)，進(jìn)入21世紀(jì)后，電視傳媒文化空前的繁榮，社會對廣播電視編導(dǎo)人才的需求量加大，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)開始在高校中遍地開花，到今天為止，全國已有百余所高校開設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)雖然發(fā)展迅速，但作為一個新興專業(yè)，目前為止還尚未形成一個成熟科學(xué)的課程體系，而近些年傳媒環(huán)境又在飛速的發(fā)展，傳媒行業(yè)對人才的需求也發(fā)生了相應(yīng)的變化，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在不斷完善發(fā)

2、展的道路上又面臨著全新的挑戰(zhàn)。
　　課程是每一個專業(yè)的教育核心所在，科學(xué)合理的課程設(shè)置能夠幫助學(xué)生構(gòu)建更完善的專業(yè)知識技能體系，提升綜合素質(zhì)水平，因此，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展和變革要從專業(yè)課程的設(shè)置入手。韓國是影視傳媒業(yè)十分發(fā)達(dá)的國家，近些年無論是韓國制作的影視劇還是電視節(jié)目都深受中國觀眾喜愛，同時也成為中國電視行業(yè)模仿和學(xué)習(xí)的對象。本論文對中國和韓國高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程進(jìn)行對比研究，吸取韓國高校廣電編專業(yè)課程設(shè)

3、置的優(yōu)勢之處，避短取長，對我國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程的不斷完善發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義。
　　本文分為六章：第一章對中韓高校廣播電視類專業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)行了概括，并通過分析媒介融合現(xiàn)象以及媒介融合背景下我國電視行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀指出新時期廣播電視專業(yè)人才應(yīng)該具有的素質(zhì)；第二章對中韓高校廣播電視類專業(yè)設(shè)置情況進(jìn)行了對比和分析；第三章以中國高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)和韓國高校廣播影像類專業(yè)為調(diào)查對象，分析了中韓高校廣播電視類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)；第

4、四章對中國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)和韓國廣播影像類專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查和對比分析；第五章對中國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)和韓國廣播影像類專業(yè)的課程實踐模式進(jìn)行了調(diào)查和對比分析；第六章對中韓廣播電視類專業(yè)調(diào)查分析與對比情況進(jìn)行了總結(jié)，并結(jié)合韓國高校廣播影像類專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和我國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)促進(jìn)我國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的建議。
　　目前我國對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程進(jìn)行研究的論文并不多，而針對中韓多所高校的廣播電視編導(dǎo)課程詳