中國非英語專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生英文求職信的語用研究.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中國非英語專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生英文求職信的語用研究姓名：邢雪晶申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師：肖龍福20060517調(diào)查的求職信采用了得體的稱呼語。第二，50封求職信都不同程度地違犯了合作原則中的質(zhì)量準(zhǔn)則，數(shù)量準(zhǔn)則，關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則以及方式準(zhǔn)則。第三，雖然我們可以明顯地看到禮貌原則在求職信中的應(yīng)用，但是求職信中個別語言形式或表達(dá)方式卻暗含了不禮貌的信息。第四，從體裁結(jié)構(gòu)的角度來看，有些求職信沒有包括“說明求職目的

2、”這一“話步”，有些則缺少“請求答復(fù)”這一“話步”，給讀者傳遞了負(fù)面的信息——讀者會因此懷疑作者求職的誠意，或因此推測作者對應(yīng)聘的崗位不感興趣。本文由此得出結(jié)論；中國非英語專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生雖然具有一定的語用能力，但卻不足以成功地完成跨文化交際任務(wù)。晟后，本文為大學(xué)英語教學(xué)特別是寫作教學(xué)提出了建議：在大學(xué)英語教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的跨文化意識。在英語寫作教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)展學(xué)習(xí)者的語用能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語用意識，和培養(yǎng)學(xué)